創新教育

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田園老師上山 用笑聲教科學 — 原住民小學科教深耕計劃

「興是向上,趣是向前,有了興趣他就會自動去找知識。」 推動「原住民小學科教深耕計劃」上山教科學的田園,心中真正的教育是把上課「變有趣」, 原住民孩子在笑聲與故事中有了接觸科學的另一扇窗。

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大玩校園實驗

當科學碰上學校教育,在台灣似乎起不了什麼化學反應。 《天下》調查,將近一半的受訪高中生,最不喜歡物理或化學, 台灣做的少玩的少、太重紙筆測驗, 體制內的學校科學教學,該如何開啟學生的興趣之門? 變魔術、做實驗、玩理化、看生物, 台灣民間和校園自我推展的大量科普活動, 如何把科學變得「和藹可親」?

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高中到大學 科教無縫接軌 — 日本「超級科學高中」計劃模範校 岡崎高中

在岡崎高中,從「超級科學課」、「超級科學特別課外活動」,到「學生研究發表會」, 再三強調向大學教育看齊、跨校跨縣觀摩,讓學生的視野,超越校園的圍牆。

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日本東工大教授森政弘:給孩子的心點上一把火

機器人,往往讓人聯想的是「冰冷」、「無感情」的高科技產品, 然而,一手推動日本機器人大賽的森政弘, 卻讓孩子們透過比賽,找回課堂中遺失的元氣與感動。

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推動理科 全國拚了 — 日本篇

改寫以往日本學界疏離理科的情勢,從政府、學校、企業,甚至到補教業者, 日本舉全球之力強化科學教育的連貫性,並落實做中學的趣味與成效。

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展開 數學戀愛

將台灣學生對數學的挫敗感寫成一道方程式,或許是這樣: (死背公式+教材太深)2 +(考試太多+考題太難)2=挫折數2。 然而,學好數學不僅能有效管理、享領高薪, 甚至還能救自己一命! 邀您放下偏見,重新愛上數學。

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誰創造了「不可燃人」?

自動自發的自燃人是企業渴求的,什麼樣的教育導致孩子被動?社會為何瀰漫多做多錯的心態?