ＭＢＡ只是數字機器？

商學院課程過分偏重金融財務，而忽略管理、領導能力的培育，廣受學生批評。不少人認為現有的課程過度強調分析能力而非領導能力，只教授有關投資、金融方面的技巧，而不談有關製造業的課題。校方甚至在輔導學生就業時，也多半安排銀行界、證券業的公司到校徵募人才。

一位華頓畢業生對於兩年的ＭＢＡ教育十分失望，因為沒有一門課程討論到勞工問題、貿易赤字的原因及解決方法、美國製造業的衰落，或是企業在社會中的角色問題。結果學生入了社會只是一部精於數字的機器，對於如何做個管理者、如何提高產品品質、增加企業競爭力是一無所知。

「如果美國的商學院真的那麼優秀，為什麼美國的企業表現得那麼差？」－ＭＩＴ商學院院長佘羅(LesterThurow)。

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商學課程有如此的偏差，部分原因與教學品質的降低有關。史坦福、芝加哥、西北、柏克萊等知名學校的學生，都抱怨教授的上課內容不夠好，沒有辦法給學生實用的東西。事實上，許多商學院的老師都有與現實社會脫節的現象，他們花太多的時間作研究、寫報告，目的在於奠定自己的學術地位，而非對美國經濟、企業的問題作切實的探討與建議。一位杜克大學的ＭＢＡ很失望地表示：「我一直很後悔花了四萬美元拿個學位，向一群從未在任何企業有過工作經驗的學術人士，學了許多沒有用的東西。」

現行商學課程訓練出的ＭＢＡ進入企業後，很快便發生了格格不入的狀況，導致美國企業界對於企研所教育也有諸多不滿。全美排名一千大企業中，已有八百多家王再大量雇用ＭＢＡ，因為反正這些人對於製造業所知有限；企業寧願招募大學畢業生，再施以企業本身設計的在職訓練。

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此外，哈佛企管學院一位退休的教授指出，中小企業的快速成長已是美國經濟發展的一個明顯趨勢，但是各商學院都沒有注意到這一點，它們頂多讓學生了解幾個超級大企業，也因此ＭＢＡ所學難以和中小企業的需求相配合。

不過，企業界對ＭＢＡ課程批評最嚴苛的仍是漠視管理、領導能力的培養。福特汽車總裁彼得森認為，大部分的商學院仍然強調如何讓學生成為優秀的個體，而不太在意個體間如何發展合作及從屬的關係。英特爾(In-tet)總裁葛洛夫曾經向一位商學院院長指出ＭＢＡ領導能力的重要性，結果這位院長表示，在ＭＢＡ課程中教學生如何做一個領導者，就好比「用動物布偶來調教馴獸師一樣毫無意義」。葛羅年對這種說法不敢苟同：「這麼說來，幹麼用模擬機訓練飛行員？何不乾脆叫他們直接坐上駕駛座，墜機算了？」

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「沒有進過開刀房的學生，不可能從醫學院畢業。但是商學院對於學生走出校門後，是否能學以致用卻一點也不關心。」－康乃爾商學院院長塔爾(Curtistarr)。

面對四面八方的攻擊，美國的商學院並非毫無反應。早在幾年前，不少名校已警覺到必須在課程上作進一步的修正。比方說，史坦福大學八三年開了七門有關國際經濟、企業的課程，現在已增至十四門。ＭＩＴ的商學院已與電機、工程等系所合作，以便使學生對於生產、操作管理等方面有更多的認識。華頓學院近年來也添加了有關政府關係、組織行為、服務業經濟、傳播等課程。

在康乃爾及達特茅斯學院，凡是修習有關企業經營課程的學生，都必須擬具一分假想的企業計畫書，由一群企業主管及創業投資專家評估。此外，康乃爾的ＭＢＡ學生還必須到地方上的公司做免費的企業顧問。西北商學院最受歡迎的選修課就是有關談判、協調的藝術，學生可以學到如何與人溝通以達到自己的目的。

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儘管如此，大部分商學院在課程上的改變仍不夠大刀闊斧。一般認為應多加強企業道德、國際商業、勞資關係、溝通技巧、企業經營這類的課程。達特茅斯學院一位擅長企業策略的教授建議，商學院應添加一些主修科目，如：新時代的科技管理、服務業的管理、大小型組織的經營技巧等。

以目前的狀況而言，美國商學院的準ＭＢＡ儘管對課程有所不滿，但仍不至於像六○年代末的學生一般，採取激烈的手段。不過就算最頂尖的幾所商學院，也不敢掉以輕心，因為如果不積極進行商學教育改革，只怕排隊到校園招攬人才的企業，會一年比一年少。（取材自美國商業周刊）_