創新教育
苗栗有三十六萬客家人，同時也是著名小說《寒夜》的故事發生地，是保留最多客家傳統的台灣新原鄉。
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為何台北美國學校堅持「沒有品格，教育只完成一半」？
校方如何挑出連四歲小孩都懂、
又讓來自四十九個國家的師生都認同的核心價值？
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新竹女中學生上完何秋英老師的公民課，眼眶都充滿了淚水。
她如何啟動孩子心靈深處、包紮孩子成長的傷口？
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沒有鐘聲的校園，沒有隔間的教室。
基隆深美國小的孩子，從開放中學自律。
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屏東彭厝國小，教孩子與自然互動，
他們為落葉堆肥，也為樹葉寫詩、辦音樂會。
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穿越原始森林、攀岩涉溪、早起看日出、夜間做觀察，
荒野保護協會炫蜂團的孩子們，如何一步一腳印，建立對生命和自然的尊重……
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撞球課會講點三角函數，休閒課則是溯溪攀岩。
自由風氣、另類教學，學園的工作人員看到孩子叛逆外表下的善良。
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不學英語，學品格，
高雄市大同國小附設幼稚園，讓小小孩贏在善良。
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明道中學從校長到師生，個個是童軍，
每個星期四，大童軍帶著小童軍，
在歡笑中傳承著準備、服務與合作。
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讓十四歲、五歲的學生登山二千公尺高，和健行二十五公里，雲林正心中學要讓孩子從爬大山的過程中體驗什麼？
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閱讀，是未來公民關鍵能力之一。
在閱讀中尋找樂趣的孩子，能發掘書中的無限可能，勇敢推開未來之窗。
就讓閱讀，成為子發出深谷、迎向未來的堅實翅膀。
