狄斯奈反映出的日本精神 — 回顧歷史，擁抱世界

在成立剛滿一週年、佔地兩百多公畝的東京狄斯奈樂園，最能感覺得到日本人最近所掀起的風潮—愛說「面對世界」、「走向國際」。
　面對西方國家催促開放市場，減少貿易摩擦，以共謀國際共同利益，因而日本各界紛紛喊出「用愛來面對世界」，強調「前瞻未來，分享成就」。
　日本人意識到國際輿論譴責，即使在兒童遊玩的狄斯奈樂園，也要孜孜灌輸年輕人觀念，以「面對世界（Meet the World）」、「環遊世界（Around the World）」影片，教育年輕人認識世界各地，並從回顧歷史上與外界接觸，影響日本文化發展且轉變豐富，到前瞻日本人未來在世界的角色，因而宣告「願與世人分享成」。

日本的白雪公主

　五月的日本，仍是暮春氣候，微有涼意，當專車甫抵樂園的出入口廣場時，車上的一個美國兒童已嘩然叫出來：「啊，跟洛杉磯的狄斯奈樂園一模一樣！」
　這是許多比較美日狄斯奈樂園的人，共同的第一個看法。建築相同，如城堡及各種遊樂場；風味也類似，有模仿西部電影的商店街、街上有唐老鴨、白雪公主……，親熱地跟孩子們擁抱拍照，「淋漓盡致地表現日本人善於模仿的特色，」一位觀光客說。
　然而，就像穿大篷裙的日本白雪公主仍在惶恐地向遊客鞠躬，東京樂園雖然極力模仿西方，卻不能忘情於表現日本。樂園花草整齊修剪成圓形，流露日本庭園風格，甚而在入口廣場動用十萬棵樹、五千株花堆砌一個米老鼠的臉。
　一位加拿大觀光客認為，在地窄人稠，寸土是金的日本，日本人蓋樂園依原模樣卻比美國的大，流露了扶桑人民模仿之餘還求勝人一籌的心理。日本人自稱樂園商店街「就是美國的那套，卻是世界級的」，街道上空還搭建玻璃篷頂，號稱是「全天候的購物場」。
　這樣一份上美國包裝紙的日本禮盒，吸引了大批外國觀光客，摻在黑髮黃膚的日本人群中大排長龍。
　日本「要走向國際」的訊息，也在遊樂節目的安排中，顯露無遺。
　例如，由富士軟片公司提供的「環遊世界」影片，帶領孩子們從中國大陸遊歷到東南亞、歐洲、美洲，再回到日本，以「富士山，日本人民心所歸屬之所」，完成認識世界一週後，仍不忘情日本人的任務。而美國狄斯奈樂園則只帶孩子們認識美國。
　一位在日本工作的美國白領階層指出，兩相對比，「日本人灌輸人民世界觀，也巧妙地向外國遊客宣示開放閉鎖心態，重視世界舞台，」他說。

用愛來面對世界

　傳達這些訊息最明顯的，是松下電器公司所提供的「面對世界」影片。雖然一些外國遊客認為，影片後段用一片黑暗，輕描淡寫交化日本發動戰爭的醜陋過去，而在接下來一連串「日本人民」畫面中，摻些日本人與洋人研討問題的鏡頭，帶有宣傳意味。結尾時的鄭重聲明是全片的精華：日本人努力工作，願與世人分享成就，用愛來面對世界。
　在松下館可以看到四個舞台的畫面，穿越時間與空間去認識日本的過去，現在與未來。
　「面對世界」分四階段，也就是日本人自認歷史上的四個重要轉變期，向觀眾介紹日本與外來文化接觸的經驗：日本的發源、與中國及葡萄牙的接觸、歐美艦隊叩關與明治維新，以及運用輕快音樂，選用面孔誠摯的日本人做為畫面的最後一段：日本人的今天與明天。
　當西方國家一面研究日本成功的秘訣，一面嚴陣以待日本的經濟襲捲時，日本人還是一本向來的做法，從小地方教育人民。
　以下是「面對世界」影片的選譯：
　（場景：長得眉清目秀的小男孩與小女孩坐在沙灘上討論日本國的由來。突然出現一團星星，幻化而成一隻白鶴，它操著中年母親的口音向這兩個孩童表示，要帶他們瞭解自己國家的過去、現在與未來。
　一陣驚天動地的爆炸，影片上出現四個島嶼，排列成弧狀。）

日本的發源　

　女孩：哇，這是日本。
鶴：是的，在遠古時代島上人民狩獵捕漁，那是我們的祖先，到西元一世紀與中國接觸後才逐漸開化。到了隋唐時代，兩個日本留學生到中國學習，攜回文物。直到十九世紀明治天皇才建立君主立憲政體。
　（銀幕上出現遠古人過著原始生活，兩名僧人在中國宮殿向皇帝鞠躬。）
　僧人：我們學成後將返國，帶回文字。
　中國皇帝：我們也有些東西要送給你。
　（音樂聲，陶磁器皿、玉佩飾、琴棋書畫等物徐徐自影片中流過。）　
　男孩：好多東西啊！
　鶴：看到中國文化如何輸入日本了嗎﹖
　（行雲流水般的琤琮樂聲中，連續畫面顯示文字由正楷中文演變成日本文字的草書。）
　鶴：仔細看這些字是如何演變的。多麼刺激有趣啊，文化渡海而來，種植在日本這個花園中培育。
　男孩：他們都是來自中國嗎﹖
　鶴：文化不是說來就來的，它是經過好幾個世代，擇精取髓，修飾改變，慢慢地、逐漸地發展出來的。

葡萄牙人貿易

　（暴風雨）
　女孩：好嚇人啊！
　鶴：別害怕，看他們說什麼。
　（一艘歷經風雨，漂搖泊岸的破船，一位葡萄牙人與日本人在岸邊交涉。）
　葡萄牙人：我們來自遙遠的葡萄牙。
　日本人：葡萄牙﹖
　葡萄牙人：那是個國家，我們是貿易商。
　（礮響，西方音樂聲起，觀眾席三六○度旋轉，看到四個舞台的畫面，繪有中世紀的西方人物、教會、槍砲，以及絡繹往返於日本與西歐海面的商船。」
　男孩：那些都是舊式槍砲嗎﹖
　鶴：有些是新的，日本從沒有見過的。
　女孩：民間人才也來日本嗎﹖
　鶴：是啊！歐洲、西亞、甚至其他西半球地方的人都來了，旅客帶著新器具、科學新知、基督教來此。
　（音樂，兩扇面對觀眾完全敝開的門扉關閉。）

關閉大門　

　鶴：後來，當時的日本領袖發現外來的影響破壞力太大，幾乎是危險極了。
　女孩：因為侵略嗎﹖
　鶴：也許，但也有其他的原因。各種各樣的政治、金錢、甚而軍事的原因。
　男孩：後來呢﹖
　女孩：是不是意味再也沒有外國人來呢﹖
　鶴：這意味日本開始要管制貿易，事實上，日本與中國之間的商務往來仍持續繁榮，中國商人開始到日本來，而這時中國人已學會一些西方科學了。
　（大門打開三分之一，門外是中國山水畫。）
　女孩：這豈不正好！
　男孩：所以關門是否有益日本呢﹖
　（男女聲合唱輕快柔美的歌，觀眾席再度三六○度旋轉，看到四個舞台表現的日本文物。）
　鶴：這是日本人文極度蓬勃發展的偉大時代。哦，天啊！
　（舞台出現一高一矮的日本漫畫人物，裝束和服、木屐，爭執著該拉出那道紙門才好。）
　男孩：這是什麼﹖
　（兩個漫畫人物繼續拉出各種日本人物、風景繪畫的紙門。）
　鶴：拜託，孩子們，別理這兩個人，也許他們會走開。注意看看這些繪畫紙門，它們會告訴你日本文藝創作許多驚人的特色。
　（兩個漫畫人物飛快拉紙門，色彩愈來愈繁複、瑰麗，筆法誇張大膽。）
　（最後，他們糾打成一團，突然拉出一道紙門，面有多艘破浪前駛的船，背景配音發出緊急防衛的噹噹警報聲。）
　男孩：黑艦隊！
　鶴：對，到了十九世紀中葉，是改變的時候了。
　（艦艇上，軍官甲向舉望遠鏡瞭望的軍官乙問話。）
　軍官甲：長官，要開砲嗎﹖
　軍官乙：不，我們不是來打仗，是要來做貿易、交朋友的，如果我們能說服日本人開放門戶，貿易商品。
　軍官甲：很棒的想法。
　（兩個日本人爭執是否准許英國人入境。）
　日本人甲：我們該如何處理這種改變呢﹖
　日本人乙：我必須管制，我要親自前往處理。
　（兩個日本人與兩個英國人互相揮刀砍殺。）
　男孩：可是他們終將互相貿易商品的，不是嗎﹖
　鶴：是的，但這種衝突不妨礙變化，時代潮流是人力抗拒不了的。這是一個日本人要變化的時代。（砍殺的人都倒下。）
　男孩：這是革命嗎﹖
　鶴：這是一種革命。
　女孩：危險嗎﹖
　鶴：世界上每種都有危險，幸運的是，這時有許多聰明的人出來。

明治維新　

　（舞台上出現明治天皇、改革派大臣與一名遊學國外的學者。）
　女孩：看哪，他配把劍！
　男孩：當然，他是真正的君主。
　鶴：還記得我曾提過他吧！
　明治天皇：日本從未變成過殖民地，所以開放門戶有困難。
　改革派大臣：我瞭解你的感覺，但要切記，你所要奉獻心力的改革路程，與日本國運大有關聯。
　明治天皇：我所要給予日本的只是一份「自尊」，要讓這個國家贏得世人的尊敬。
　改革派大臣：我也這麼想，但我認為在我們贏得世人尊敬以前，我們必須邁向文明。
　學者：這正是我走遍西方各國的原因，去學習各種邁向文明的方法，結果是日本政府建立中央集權，使國家富有，軍力強大。
　明治天皇：這就是文明了﹖
　學者：不，人民需要受尊重的感覺，文明是種力量，是人民知識與道德進步的過程。
　女孩：他們看來都是好人。
　鶴：他們瞭解海洋不應是日本與外界隔絕的牆，而應是道大門，從日本看見世界各地。
　（合唱，畫面出現許多明治維新時代的日本領袖，隨即音樂漸轉狂暴急驟，出現槍砲。）
　（一片黑暗）
　（天漸微明，兩個孩童又與鶴回到黎明的沙灘上。）
　女孩：好黑啊。
　鶴：是啊，但是黑暗時代現在都過去了。
　男孩：我能問你一個問題嗎﹖你是不是日本的靈魂﹖
　鶴：呵，呵，不，我不是日本的靈魂，你才是，你的家人、朋友、鄰居，大家一起，日本人民才是日本的靈魂。
　男孩：可是這些人在那呢﹖
　鶴：你看。
　（鶴舉翅揚起一團晶瑩小星，多媒體的舞台畫面上隨即同時出現三個畫面，隨同背景音樂不停變換，從日本學童、研究員、工人、到白領階級……。）
　鶴：這些人都在學習、胼手胝足地工作、建設。優秀的人民工作，而且持久不懈，就像夢想日漸成長，當夢想成真，大家都會珍惜努力的成果。日本人也願與世人分享成就。
（場景：兩孩童的臘像乘坐汽球飄過觀眾席上空，招手。）
（音樂歌唱：我們用愛來面對世界。）