「KUMON學」激發成就潛能 建構孩子強大心理素質

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激發願意學習的潛能

一直以來，臺灣KUMON在各地完成了許多成功的教學案例，不管是高雄國一體育班學生或新北市某國小五年級的增能實驗課程計畫，原本學生們的學業表現都低於學年，但經過KUMON公文式教育引導後，孩子的表現都能夠平學年，甚至超越學年表現，而在過程中，學習KUMON的孩子會發現到：「原來我可以、我會、我做得到！」行為態度上也因此更願意表達出「我願意、我可以、我想挑戰更高目標！」。

孔孟文化事業有限公司（臺灣KUMON）董事長趙文瑜說：「我們發現到，只要給孩子一個機會，他們普遍都能達到平學年甚至超越學年的表現，這很不可思議，代表著KUMON學習法可以引導孩子進入正向循環，讓孩子先肯定自己、不自暴自棄、願意再嘗試，而這就是強化心理素質的重要元素。」

而要將孩子拉入這個學習的正向循環中，有賴於正確的引導，而「三個恰恰好」正是KUMON專業之所在。

微小卻重要的特色

由科技業轉職到教育界的KUMON老師黃鈞毅就解釋到，所謂三個恰恰好，分別是理解力、作業力和學習態度的恰恰好，他說：「KUMON老師會在教室中讓孩子由簡單的開始做，慢慢地接受一點一滴往上加的難度，觀察孩子學習過程中是否有困難，並給予『有點難又不會太難』的挑戰，讓孩子得到一百分的喜悅，也讓他發展出想要做、而且每天都做的習慣。」因此即便遭遇困難，孩子也能夠有信心地繼續走下去，養成不怕困難的耐挫力。

同時，KUMON學習法也會用種種技巧培養孩子「自主學習」的習慣，讓這些習慣成為日後成就自己的重要助力。

KUMON老師黃鈞毅表示透過KUMON的教學法，即便孩子遭遇困難，也能夠協助他有信心地繼續走下去，養成不怕困難的耐挫度。

曾經是國中校長而後轉任KUMON老師的李永旭表示，過去在體制內的教學環境中，老師雖以各種苦口婆心的方式要求學生學習，卻造就孩子的壓力，也看不到好的學習效果，而認識KUMON學習法後，發現老師不輕易擔任教學者，卻在編序性教材架構下，以計時、訂正、例題等看來微不足道的方式，培養孩子精熟學習，讓孩子在過程中自我學習並鞏固該有的能力，這正是正規教育外難得可見的教育方法。

重視親師與親子關係

也因此，KUMON極為重視老師與家長之間的親師合作，李永旭也表示：「老師要讓家長更信任KUMON，才願意把孩子本身的學習責任重新交回到孩子身上，而孩子自己主動學習的願景也才有可能達成，並藉此培養出自律、自省的能力，最終也能得到學習自由的果實！」

擁有教育界服務超過30年的李永旭老師表示，重視親師與親子關係是KUMON公文式教育的優點， 也讓親子關係往更好的方向發展。

所以，KUMON老師會緊密地與家長合作，黃鈞毅在課堂上就時常透過拍照或錄影，紀錄孩子的學習歷程分享給家長，尤其發現到小朋友哪一個部分表現特別好，就會告知家長並提醒家長給予讚美，同時也向家長預測孩子即將有的表現或卡關狀況，這些作法都能帶動家長與孩子間的親子關係，也展現出KUMON公文式教育的優點。

向來重視親子關係的KUMON一直都有給家長的親子三部曲建議，趙文瑜就提醒家長，學習過程中，不忘陪伴孩子一起做、示範給孩子看、之後放手讓孩子去嘗試，可以提高孩子的學習意願及自信，成就學習的正向循環，也讓親子關係往更好的方向發展。