延伸收聽 【聽天下Podcast】深耕孩子該有的生命質量
延伸收聽 【聽天下Podcast】塑造孩子的超強學習力
不依賴老師的自發學習
KUMON教室有一個信念：一步一踏實，慢慢來反而比較快。這個信念的深意或許可以伊索寓言「龜兔賽跑」來說明，故事中兔子因為自滿而偷懶，在比賽的途中睡著了，最後敗給了腳步很慢卻勤奮不懈的烏龜。但即便KUMON秉持著烏龜精神，卻非只用「慢」的作法來引導，而是藉由打好基礎讓孩子前路走得更紮實，因為KUMON相信，不管孩子的個性是兔子還是烏龜，任何時間開始學習其實都不嫌晚。
因此，坊間常有「KUMON老師都不教，只是讓孩子寫教材」的說法，對此，孔孟文化事業有限公司（臺灣KUMON）董事長趙文瑜澄清：「KUMON不是不教，而是希望在引導孩子的過程中，教透孩子、讓孩子真正理解。」而身為教育機構，KUMON知道所有老師都能教，但什麼不教、什麼不能先教，就是KUMON和其他機構最大的不同。
所以，對於每一位走進KUMON教室的學生，老師都會先給孩子進行學力診斷測驗，藉由這15至20分鐘的測驗，先觀察孩子能專注的時間多長，決定之後可安排的進度及張數，而後在教學中，老師也發揮觀察力，看著孩子下筆的狀態、表情、肢體，掌握孩子現階段的能力，等經過一段學習後，KUMON也會給予教材檢定測驗，進一步確認孩子是否具備了進階學習的能力。
而整個過程並非單方面知識給予，而是讓孩子自己發展出能力，不持續依賴老師，也因此，趙文瑜說：「我們存在的重要性和必要性，不是在於讓這個孩子沒有我們就無法學習。」
編序教材打下學習基礎
在這個過程中，孩子同時也藉此得到成就感。教育科班出身、擁有30年KUMON豐富經驗的老師吳素秋解釋到：「前測後，老師先讓孩子降低學習出發點，建構出孩子的成就感作為學習基礎，才有可能達到『一百分的喜悅』，而經過一段時間後再給孩子後測，確認孩子是否具備進階學習的能力後再給予更深的教材，孩子也因此能得到另一種自信與滿足感。」
尤其是KUMON的編序性教材和其他採單元式學習的教學系統大不相同，編序性教材認為每個階段、每個步驟都是環環相扣、穩紮穩打地堆積上去，就像是打地基、蓋房子的道理一樣，有了好的地基，孩子一步步地學習，絕對可以超越學校的學年，只是KUMON不僅幫助孩子超越學年，還希望孩子有自學自習的能力，才能衍生後續其他學習。
而這樣「類一對一」、個人別的專屬學習計畫，正是孩子在正規教育學習外的最大助力，孩子從中取得了學習的自信與成就感，而老師也在引導教學的過程中，體會到身為人師的快樂。
進入孩子內心的老師
KUMON老師林書瑜過去曾在其他教學系統擔任寫作老師多年，以前的她在教作文前的備課，除了先查詢知識資訊外，也為了抓住孩子的專注力不忘備點笑話，可是一班四、五十個孩子下課後，讓她有印象的學生就只有願意在班上跟老師互動以及調皮搗蛋的孩子，其他安靜乖巧的學生對那時的林書瑜來說，只能透過孩子的作文稍微進入他們的內心。
「但進入KUMON學習場域後，我現在都有辦法回答家長，他的孩子今天寫教材時碰到什麼困難，因為孩子的一個皺眉，或寫題目時表現卡住的時刻，讓我掌握到他碰到的困難，以及見證孩子從不會到學會的階段。」林書瑜說，「不光如此，以前身為團班老師，最重要的能力其實是表達力，但來到KUMON後，我少講了很多話，反而展現更多觀察力，也更了解我的學生，讓身為老師的我對教室的每個孩子無愧於心。」
迥異於坊間其他的教學系統，KUMON向來堅持的是培養孩子自學自律的精神，透過小階段的編序教材及老師的專業引導，讓孩子知道為何（Why）學習比如何（How）學習來得重要，也在引導過程中讓家長更了解孩子、學會跟孩子溝通，因而成為家長在教育孩子上的最佳神隊友。
