九年一貫之前的學生較為文靜、較願意接受老師的規劃指導。當時老師也比較有權威，在督促學生學習上比較使得上力，那時比較注重智育。
九年一貫之後強調多元價值、多元能力，現在的孩子在音樂、美術、體育上的表現比以前較好，也有比較好的口頭發表能力，但在閱讀和寫作能力上就有落差。
還有一點很明顯的是，過去只有英文科出現雙峰現象，其餘各科為常態分配。九年一貫後我們老師就感受到，各科都呈雙峰現象。
九年一貫之前屬於前段的孩子，九年一貫之後還是保留著，還是一樣優秀。但之前原屬中後段的孩子，可以靠體制及老師的權威督促把他提升上來，而九年一貫後，教育制度沒有給老師足夠的權力去督促孩子，讓他們跟得上來，加上時數大幅縮減，這部份的孩子真的是被忽略了。
