學習歷程檔案主要希望透過系統性的引導，逐步累積高中3年的學習軌跡。
目前超過9成的108學年度高一生都使用國教署所建置的「學習歷程平台」，內容涵蓋4大項目，包括基本資料、修課紀錄、課程學習成果和多元表現。其中，課程學習成果和多元表現都由學生自行挑選並上傳，扮演凸顯個人特質的重要角色。
一、基本資料：學生學籍資料，包含姓名、身分證號碼，擔任校級、班級、社團幹部紀錄等。
二、修課紀錄：學生在每學期的修課學業總成績及課程諮詢紀錄。
三、課程學習成果：顧名思義為學生在某一特定課程，產出的書面報告或實作作品，且須經過授課教師認證確實為課程成果。
舉例而言，學生在國文課撰寫一篇作文，或是公民課撰寫小論文，在學期結束後，便能經過老師的認證上傳。
課程學習成果容許的樣態相當多元。內容除文字，也可以是影片，例如學生修習舞蹈課程，在期末錄製了一段舞台表演影片，或是自然學科的專題研究及書面報告。
只要是學生認為最能彰顯自己的課程表現，在每學年結束後自行選擇6件，3年累積共18件，到高三進行校系申請時，再從中挑選3件上傳所欲申請校系。
由於課程學習成果都是學校課程產出的作品，且需經過授課老師認證，補習班或是他人都無法代工、代寫，學生在此項目的表現便可充分展現學習潛能。
四、多元表現：強調學生在彈性學習時間、團體活動時間，及其他課外時間的各式成果和作品。
由於新課綱提供更多彈性學習時間，學生可以自主學習，參加選手培訓，或各式特色活動，平日在校時間能參與社團、班級自治會活動，在課後也能參加校外活動競賽或志工服務學習。
多元表現即是讓學生有更多展現自我的空間，而不是以學業成績定於一尊。除了一般常見的檢定證照，各種學習成果作品、活動及幹部經驗，或特殊優良表現的證明都能列入。
且和課程學習成果不同，多元表現項目的上傳不限於課程產出，不需要經過授課老師的認證，課內、課外作品都可涵蓋在內。
活動經驗並不是愈多愈好
值得注意的是，多元表現並非內容「多」就是「好」。許多學生因為焦慮而準備大量課外作品，但其實應以展現個人特色為目的，重質不重量，因為申請學校時，送件也僅須勾選10件。
以影片作品為例，大學教授在選才時時間有限，不可能每件都花費冗長時間觀看，唯有精煉地掌握10件作品，凸顯個人長處才能致勝。
此外，學生可準備「自傳、學習計劃其他資料」，但並不具強制性。
該項功能僅是提供資料儲存平台，讓學生有空間儲存以便隨時增修，待高三申請校系時能有所依循並調整，中央學習資料庫不會記錄和搜集。
108課綱不僅帶來課程新變革，大學申請也不再一成不變。
高三學生要申請大學校系，需依各科系規定的辦法繳交「學習歷程自述」及其他有利資料，包含學習歷程反思、就讀動機、未來學習計劃，或各校系需求之其他補充資料等。
至於各校系的規定辦法，都可在大學招生委員會聯合會網站或相關簡章查詢。（本文諮詢專家：國教署高級中等教育組組長張永傑）
（責任編輯：黃韵庭）
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