比爾蓋茲、史丹佛教育專家大推！「專題式學習」是什麼？｜天下雜誌

比爾蓋茲、史丹佛教育專家大推！「專題式學習」是什麼？

被比爾蓋茲稱「每個美國小孩都嚮往」的創新學校HTH，以專題式學習為主，曾是該校教師的麥可貝恩，也大力倡導，這種創新教學，台灣教育圈該如何套用？

麥可貝恩原在公立高中任職，因受到專題式學習啟發，投入史丹佛K120教育實驗室，推動教育創新。圖片來源：親子天下提供

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縮小尺度、容忍失敗

問：妳會給想嘗試專題式教學的老師什麼建議？

答：我們的文化一向很害怕失敗，老師更不被允許失敗，但我們必須改變成人學習的文化。老師首先要意識到，自己一開始一定會犯錯，這就是成長的一部份。

我們的體制往往不鼓勵老師創新，許多國家的文化很重視完美，但學習不是一個完美的技藝，學習是失敗與有建設性的掙扎。

老師開始執行專題式學習的第一個挑戰，是怎麼把專題的尺度縮小。我會鼓勵他們從一日專題，或是幾天就可以完成的專題開始，如何縮小專題範圍很重要。

另一點是你一定要知道自己的觀眾是誰，教室外的社群可以提升專題的重要性。當學生專題的觀眾是更廣大的社群，你會看到學生開始發光。

為完成專題而去學新東西

問：妳談到觀眾的時候，我想到的是大學。高中有很大的升學壓力，妳有什麼建議嗎？

答：大學想要知道的是學生的反思、成長與技能，重點不是專題的成果，而是學生執行專題的真實想法與反思。專題式學習必須奠基於社群之上，但如果這個專題感覺是特地為大學招生委員寫的，那就會毫無真實性可言。

如果你的教育系統只在乎成績與升學，這就是一個系統問題，也是老師所受的限制。如果能改變系統，這種文化也多少可以跟著改變。

問：專題式學習注重思考教學，而不是知識內容。很多老師覺得，沒有知識內容就無法發想專題，妳有什麼想法？

答：在專題式學習裡，知識內容的價值來自你的專題，為了完成一個專題，你需要學新的東西，所有的知識都有目的與意義，這跟傳統的教學完全不一樣。

例如，學生如果要完成一個關於拉丁裔移民的專題，那他就需要學習拉丁裔移民史。在這裡，他是一個自主學習的學生，甚至是一個知識的創造者。

老師經常害怕沒辦法在時間內教完所有的標準課程，我們確實無法完成標準的歷史授課。

但是我們可以教導學生，像歷史學家一樣觀察趨勢與數據，當他們未來需要特定的知識內容時，他們自己就有能力取得。

現在隨處都是知識與內容，我們真正需要的是自主學習的學生，可以自己發現與創造新內容，並且充滿熱情與好奇心的人。（責任編輯：王儷華）

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