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「心理師，打攪了，約莫半年前曾向您請教有關孩子拒學的問題。回來後也有依您意見調整管教，只是沒過多久，孩子便故態復萌。最近又近開學，前天我帶孩子到某醫院找醫師看診，該醫師決定開藥給孩子吃，結果孩子聽了很不高興，直嚷著要離開，壓根不願配合。眼前最頭疼的是，這傢伙勉強去了學校兩天後，不但不願讀書，今個兒更索性睡至中午，到傍晚悶得發慌才去學校找同學玩，根本視校規於無物。我想勸他去找您，希望您幫我開導孩子……」
只要靠近開學日，類似電郵，幾乎每天都會收到好幾封。
按理說，我的「業績直線上揚」是該竊喜，但長期被家長、老師拱上「開導不上學孩子」的大位，幾乎天天都得花極大耐心幫大人理解：孩子成長停滯的最大隱憂並不在「上學與否」，而是對「活之興味」的日漸流失。說真的，若不是我對探索難解行為背後之動機有著濃厚興致，心理師自個兒恐怕也早成職場逃兵。
