從教學到行政、從軟體到硬體，第一線教職員憑藉對教育、對孩子的熱忱，全面打造不一樣的學習模式，即使在疫情最嚴峻的情況下，學習也能不中斷。
早已開始的數位學習「超前準備」
以往的數位學習多用於輔助實地教學，少有大量使用視訊或線上課程的需求，但已有不少老師早早就開始熟悉數位軟體、準備數位化教材，甚至運用現有數位工具搭配不同科別的教學需求「玩」出新應用，藉此提高遠距教學的互動度和專注力，即使不在同一個教室裡，也能掌握每個學生的學習狀況。例如使用可同步以分割螢幕的遠距教學軟體，授課時依舊能看到每位同學臉龐；搭配不同互動答題工具、解題競賽工具，來提升學生的投入度和學習鬥志。
當疫情爆發、遠距教學的急迫性出現，這些早先投入數位教學的教師成為種子部隊，延後開課的幾週成為全國教師僅有的備戰時間，不只要做好校園防疫物資、規劃的準備，還要完成線上教學演練，以便一遇到停課就能立刻啟動、讓學習無縫接軌。例如「線上學習示範學校」龍埔國小就透過模擬教學演示，分享校內推動科技共備社群6年來的寶貴經驗；實驗教育機構「無界塾」也將各種線上教學資源及方法進行整合，錄製成一系列影片提供給學校師生參考。
最令人感動的，則是全國千萬名心繫學生的第一線教職員。為了讓孩子能在突發狀況發生時不停學，努力學習新工具、新方法，所有教職員全力投入，包括行政單位健全系統和設備工具，教師間大方分享數位教學經驗、調整教學模式和節奏以因應線上教學，並開發更多元的線上資源來解決不同科別遇到的問題。不少老師甚至自主運用休息時間邀部分學生上線測試遠距教學，只為快速摸索出能在萬一停課時快速應變的最佳教學模式。
抓緊未停課「黃金準備期」 軟體、硬體都要整備
教學端必須準備充裕，學生端也必須有足夠的設備環境因應遠距教學所需。台灣整體上網率高達85.6%，佔全球前段班，但仍有少數孩子無法上網、或相關設備不足。對此，國教署日前已在全臺北、中、南、東各擇定一所基地學校，籌備相關的筆電、平板、行動網卡等設備器材，並擬定借用辦法，學校一但面臨停課，即可向周邊的基地學校進行借調。
被選定為「臺中市國民中小學因應嚴重特殊傳染性肺炎學生居家學習上網設備借用山區中心學校」的臺中市立神圳國中教務主任黃冠倫老師就表示，神圳國中雖然位於城市的邊緣地帶，校內有四成學生來自弱勢家庭，學校導入平板教學后，不僅成為行動學習的教練學校，更可隨時因應疫情變化，協助周邊學校幫助孩子學習不中斷。
擬訂計畫、沙盤推演 全面備戰「停課不停學」
備妥工具後，下一個課題，是要讓所有師生都能操兵演練、快速熟悉「遠距模式」，一有需求就能快速切換。疫情的步步逼近意外成為觸媒，讓校園的數位革命在這段期間內以光速進行。
在立法院線上教學演練座談中擔任示範學校的臺中市立北屯國小教務主任葉晉源老師就表示，疫情之初，北屯國小因為有一位從湖南返台的學生必須居家檢疫，校方有機會很早就實地操作線上互動學習，也透過持續數周的資訊課操作，讓全校學生快速熟悉線上學習介面，為未來準備。
「實地操練」四個字聽來簡單，其實過程中牽涉到系統測試、使用演練，線上學習的測驗評量繳交作業等配套措施、教學進度調整，以及停課、復課與補課的計畫，樁樁件件都縝密而繁複。
以澳洲音樂家確診感染事件為例，因為演出團員有多位在師大附中音樂班擔任指導老師，事件一傳出，校方就立即進行清查相關指導關係，釐清哪些孩子必須在家進行自主健康管理、協助他們在家上課。校方還事先擬妥對應表，以便針對情況的各種變化快速應變，「當誰確診時、我們應該採取什麼對應措施，都必須事前做好規劃，為可能發生的『停課不停學』持續準備。」師大附中教務主任陳雅萍說明。
也因為有實際停課個案的實戰經驗，師大附中教務處還與各年級副班長組成「防疫line群組」，由副班長負責點名；老師電腦前輸入派送完作業與小測驗後，立刻在學生群組中發布訊息，提醒大家接收上課資訊。
「疫情改變了我們非常多。」陳雅萍認為，疫情的高壓，對所有教職員帶來磨練，卻也是寶貴的成長。
一場疫情，讓我們看到病毒無國界，也看到校園內的無私與奉獻；所有教職員積極備戰，全心全意為保障孩子「停課不停學」的受教權做足準備，為台灣創造了不停學的國際奇蹟。後疫情時代，相信因為超前準備，我們都會變更好、更堅強，展現更精采的校園生活。
