結合熱情與技職資源 產官學的合作成果
科技部「實務型研究專案計畫」的精神，便是兼顧學術研發與產業應用接軌，以教學相長的「師徒制」強化學子實務能力。針對本次計畫成果展，科技部邀請教育部「第一屆國家產學大師獎得主」國立高雄科技大學機電工程系林栢村教授，與他的同院系博士班學生郭峻志教授、宜捷工業劉國旺副董，透過交流論壇探討技職人才的培育心法。
科技部部長陳良基率先開場，指出科技部全年有高達1萬件的新核補助計畫，但全臺技職院校卻不到2,000件，如此一來臺灣雖有科技島的稱號，但這些技職體系的新血卻沒有機會享受到。「因此我很積極爭取，對所有投身專案計畫的老師也相當敬佩。」陳部長進一步強調，正因「實務型研究」結合了眾人熱情和技職資源，未來發展力道趨於穩定，則更可以呼應各界期待。
在企業培養實戰力 真正達到畢業即就業
「我從美國念完書回到高雄時，就知道自己這輩子屬於愛動手做的老師。」40歲才從業界投入學術教育的林栢村教授，因善於結合學術理論，加以應用在業界技術面，曾榮獲師鐸獎與產學大師獎的肯定。每年他都會帶領孩子們去宜捷工業找劉國旺副董，其一是藉由建教合作培養實作能力，其二是為企業量身訂做實務型研究，陪著業界往前衝，「跟在普通大學背課本相比，學生有去工廠實地運用模具，光是理解上就有極大落差了。」
同樣出身技職體系的郭峻志教授表示認同，當他在校園中發現教育斷層時，就思考要將優秀產業的代表引入學校，同時和企業展開建教合作，「後來這些技職學生設計出的成果，不僅受邀到國際舞台展出，甚至可直接在航空公司做使用。」可謂真正達到「畢業即就業」。而目前在高雄科大念博士班的劉副董笑說，在場和部長同坐與談的三人，都是出身汽車相關產業，因此許多想法能貫通，自己民國90年開始就與林教授有產學合作，合作非常愉快。
憶起早期，劉國旺描述傳產圈以往多靠老師傅傳承技術，他們通常只憑主觀直覺而缺乏客觀數據，教的方法也不一樣。但自從因產學合作，開始思考建立知識管理庫後，他發現從設計、加工、品管等都可以有一條龍的SOP系統，「是很棒的收穫！技職學生可以補足傳統企業在研發能量上的不足，增加競爭力。」對此陳良基呼應，建教合作一大優勢，是企業不必再重新訓練孩子，更能達到培育人才的效率最大化，迅速接軌。
教學相長砥礪創意 孩子實地運用解決問題
憶起當年跟隨林栢村教授學習，郭峻志仍記憶猶新。「林教授總是歡迎大家把問題帶回學校，甚至曾要求我們把在自己企業遇到的問題，像模具破損等疑難雜症，拿來做成報告一起思考解決，使我非常難忘。」除了表達對老師願意付出的感謝，郭峻志也提到實驗室中有大量的產學合作機會，進而吸引許多學生們投入實務型研究計畫，協助業界解決瓶頸。劉國旺也表示，很高興學生們畢業後都會回來找自己交流，看見學生展現創意和潛能，不斷驗證精進，心態也會備受鼓勵。
對此陳良基以「良師興國」讚賞，表示老師們若能激發學生興趣，孩子努力起來其實蠻厲害，甚至會教學相長，相互進步。舉「智慧伴老物聯網服務中心開發與設計」專案為例，此計畫由南開科大福祉科技與服務管理系的林正敏教授帶領，其團隊中的陳同學就實地發揮「做中學」精神，把計畫成果應用在照顧家中長輩上。除能透過感測器讀取周遭資料加以分析，設置定位感測器、溫度感測器、陀螺儀等判斷情況和主動提醒，更使用Wifi元件製作緊急按鈕，有效大幅減輕家人的照護壓力，是極佳示範。
傳產也有一片天 科技部助你成為明日之星
林栢村認同，「能發揮自我專長最重要。優秀的技職孩子不一定要去高科技，前進傳產也能有未來，是否能在所屬場域發光發熱？這才是重點。」郭峻志則觀察，目前臺灣技職體系臻於完善，在陳部長戮力下，包括獎助學金和政策補助等都優於以往，相當值得技職體系院校投入專案嘗試。劉國旺站在企業立場指出「造物之前必定先人才育成」，只要技職學生有上進心和敬業態度，企業都很願意收納並鼓勵這些人才，對產業和社會有所助益。
除了肯定計畫發展性，論壇也探討目前遇到的挑戰，三位都認為除了如何Push技職老師們願意做專案、帶領學生，再來便是引入資金和相關法規的通暢。陳良基呼應，科技部會積極協助，「以修法和降低教職員與學生參與的門檻，展現產學合作誠意並解決障礙」，未來也會持續和教育部爭取溝通、放寬設限，期許讓各校的「實務型研究專案計畫」更能突顯領域特色，也更具自主性。
眾多優良產學合作帶領下，技職教育將有機會凝聚動能，成為主流中堅。陳良基最後以正修科大電子工程系張法憲教授團隊提出的「雙手臂救災機器人技術整合研究與實踐」專案為例，成果中包含雙手臂模組及可負重的履帶載具，能結合戶外環境消毒噴灑、無人遙控載具、熱顯像鏡頭等系統和模組功能，對於目前新冠肺炎影響全球，具有龐大的第一線防疫功用。無論何種實務型研究，只要原創發想並獨具意義，都可能是改變世界的明日之星。
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