回想少年十五二十時，中學階段的孩子對未來總是充滿期待與想像。在光仁中學八年級ESL（English as Second Language，英文是第二外語）雙語班的課堂上，孩子們在外師的引導下，聚精會神的創作一份專屬於自己的英文履歷表。
這堂課不僅只是帶領孩子透過分組合作學習，認識社會上形形色色的百工百業，更重要的是認識自己的特色與優勢，好好思考未來到底想成為什麼樣的職人？而課堂中最精彩的莫過於「面試」這一關，孩子們必須預先做好準備，然後運用英語和外師展開面談，努力爭取自己第一份的工作機會。
有的孩子侃侃而談、有些孩子略顯生澀，但唯一的共同之處，就是每個人都充分運用日常所學，勇敢表現自我。這樣自然而然用英語溝通與表達的場景，時常在課堂上演，因為光仁中學的國際教育很早就開始。
率全國之先，導入加拿大ESL教學系統
「五十多年前，天主教聖母聖心會(CICM)創辦光仁中學，當時由外籍神父修女擔任我們的老師，因此校內相當重視英語教學。」光仁中學教務主任邱千芸分享。而隨著近年來國外教育思潮的改變，光仁中學早從一○二學年度就開始思考如何在校內打造與國際同步、浸潤式的全英語學習環境。
因此，在多方參考了歐美教育模式後，光仁中學也率全國中學之先，在一○四學年度正式採用加拿大公立教育局ESL英語課程推出雙語班。「加拿大是一個由多元族群組成的國家，超過一半的居民來自世界各地，為了讓這些新移民能快速融入主流教育，因此加拿大政府也特別發展一套有效能的ESL英語教學系統，不僅可以有效提升學生聽、說、讀、寫能力，也教學生獨立學習、批判思考及問題解決等現代公民應具備的素養，完全切合新課綱的精神。」邱千芸主任指出。
專業師資、分組教學，浸淫在全英語的學習環境
回顧籌設雙語班的過程，在加拿大雙語教學團隊的專業協助下，從師資到課程都相當嚴謹。邱千芸主任說：「我們的外籍老師都具有合格教師證，受過教授英語課程的專業訓練，能輕鬆掌握台灣孩子的學習進度，適時給予個別化的指導。」
再加上分組教學小班制，透過合作學習模式，引導孩子多元探索、溝通表達，在每週十節英語課的加持下，運用英語聯絡簿、親師溝通平台，讓家長也能一起掌握學生的學習狀況。如今，光仁中學的雙語班從七年級開始，每個年段大約有二至三個班，全校大約有四分之一的學生都浸淫在全英語的學習環境中。
此外，每到暑假，學校也會特別安排ESL英語課程，讓其他有興趣的學生都能體驗這種知識與應用結合的學習模式；同時，光仁中學更運用天主教背景優勢，安排友好學校來台交流，如奧地利維也納聖心學校、日本聖和女子中學，還有美國與韓國等地的國際學校到校進行參訪交流，營造國際化的學習氛圍。
「學好英語不該只是為了拿高分，最重要的是能培養開闊的國際視野和全球移動的競爭力！」邱千芸主任如是說。
從藝術人文到涵養品格，重視全人教育
在推動國際教育之外，歷史悠久的光仁中學，早在五○年代開始就創設音樂實驗班，讓無數具備音樂才能、天賦優異的孩子擁有更寬闊的舞台；而後也增設了美術班，讓有心投入探索藝文的孩子，有機會培養多元能力、展現自我。
邱千芸主任有感而發說：「中學正是培養態度、建立良好品格與正確價值觀的重要階段，因此我們對生命教育的重視也不遺餘力。」透過日常生活的引導，帶領孩子從愛出發，學習關懷、包容、分享與同理心，實現光照世界樂傳仁的教學願景與目標。
隨著時代與教育趨勢變遷，培養未來人才的關鍵能力與態度刻不容緩，光仁中學透過與國際同步的教學，秉持全人教育精神，鼓勵自主學習，期許培養孩子多元的能力與開闊的國際視野，擁抱充滿挑戰的未來。
