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搶救爛數學 就靠A、B、C

把學生的數學程度分成三級,再以三種不同方式去教。要落實這種差異化教學,教師備受挑戰。台南北門高中數學老師自組社團、讀書會,一步步磨出硬底子,展開一場搶救數學大作戰。

北門高中-差異化教學-教學模式-專業學習社群-課程設計-翻轉教學 圖片來源:王建棟
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北門高中雖然在台南,卻不在北門,而是在佳里。

個子瘦長、戴著副眼鏡的數學實習老師陳勇全是北中的校友。「台南前三志願之外,接下來大概是北中,」他解釋,這是所強調升學的高中。

但受到少子化衝擊,加上十二年國教上路,校長朱水永為了挽回流失到私立高中的學生,祭出獎助學金作為誘因,第一年即發出上百萬元。

北門高中也是國內少數實施差異化教學的學校。

星期三上午,高一的三個班級同時上數學課,這天的進度是「差值多項式」。「會變動是變數,不會變動是什麼數?」老師林依伊眨著一雙大眼睛問,「常數,」台下傳出一個男生的聲音。

隔壁班的老師曹嘉芬在黑板上寫了方程式,「這題我用牛頓的方法解有三種,」她的聲音透過麥克風,傳達到每個角落,「其他兩種你們可以去參考。」

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