「學而時習之，不亦說乎？」
「學什麼？學習古代聖人的道理，在生活裡認真印證練習。」
週四一早，林口國中九年級聚集在視聽教室，搖頭晃腦跟著老師讀《論語》，彷彿古時私塾再現。
這是健康教育老師范敏峰，三年來採用福智文教基金會方法，推動生命教育的成果。
「成績和能力只是副產品，品格和態度才跟未來幸福最有關，」他認為透過理解並背誦經典潛移默化，當學生看到同學作弊等情境，「見人惡，則自省，有則改，無則加警」，就懂得印證。
這樣的教育，也給學生的生命帶來改變。
長庚大學一年級的黃雯，讀林口國中時，念的是令許多老師搖頭的放牛班，但導師范敏峰卻不放棄他們，不斷透過生命教育循循善誘。
從國一的蒙眼體驗，黃雯懂得學習只靠自己會「跌跌撞撞」，必須跟著老師引導。
而「器三過」則請學生試著把水裝進「破洞」、「裝了墨汁」和「密封」的保特瓶，分別象徵沒有用心牢記、帶有成見、不願意吸收，這三種學習不該犯的錯誤，她牢記至今。
每天聯絡簿，則要仔細觀察並寫下他人對自己的幫助和關懷行為，從感恩中學習稱讚、效法。
黃雯在每天觀察記錄中，看出被班上惡意排斥、年紀大的歷史老師，其實非常用心準備手寫講義，因此不再加入同學私下起鬨數落老師，勇敢提醒全班看見老師的優點與用心，自己的歷史成績也大幅改善。
范敏峰循循善誘永不放棄的身教，也在學生心中留下典範。
說起話來比一般大一學生成熟的黃雯，今年順利推甄上長庚大學幼保系，她期許自己投入學齡前教育，效法范敏峰為幼童及早建立品格教育。「希望我有一天能擔任像范老師的工作，做個帶來正面影響的人。」
這是黃雯收穫最大的一堂生命學習課。
教育小精靈
林口國中怎麼做？
1.經典背誦：帶領學生理解並背誦《四書》等經典，隨時鼓勵實踐印證。
2.善用聯絡簿：請學生每天具體感恩一位幫助自己或他人的人，並反省自己當天做對或做錯的事，下次如何做得更好。導師必須真誠回應並導引。
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