根據國發會「110至112年重點產業人才供需調查及推估」，21項重點產業人才需求之中，STEM領域就高達70%，顯然STEM人才的養成，已經是大勢所趨。
STEM概念最早可追溯至1986年美國國家科學研究委員會提出之「科學（S）、技術（T）、工程（E）與數學（M）」，簡稱SMET。1996年修改提出更明確的政策建議為STEM。
2006年，前美國總統小布希在「美國競爭力計劃」（ACI）中提及，要培養具備STEM素質的人才，利用跨領域結合的理論跟實踐，改變傳統以教師為中心的課程模式。
STEM看似是理工科領域組成的詞，背後其實代表一種跨領域學習的方式。由過往師長在課堂上單向授課的模式，轉變為師長帶領學生思考，要求學生整合跨領域知識以完成作品或解答問題，是在教學方法、教學模式上的創新，不單指注重學習的內容。
關於作者 未來高教
人才，是缺乏天然資源的台灣最重要的資產。面對全球化趨勢，台灣要如何打造高等教育的未來？《天下雜誌》長期關注教育，特別邀請清華大學、陽明交通大學、成功大學、中央大學、台灣科技大學、屏東科技大學、東吳大學、逢甲大學、元智大學、台灣大學等大學校長聯合執筆，推出「未來高教」專欄。每期將針對人才培育、大學定位、大學治理、大學社會責任，以及全球化的挑戰等議題，提出真知灼見，為台灣高教指引出未來的方向。
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