延伸收聽>>聽天下Podcast【教育不停學｜#KUMON學Ep.15】從孩子需求出發，因材施教培養自學自信的孩子
延伸收聽>>聽天下Podcast【教育不停學｜#KUMON學Ep.16】打穩基礎、開發潛能，培養下一個創造改變的影響家
透過具體鼓勵 讓孩子樂於面對挑戰
KUMON小港宏光教室老師鄭雅菁直言，通常家長初次來到教室，大多會提到孩子有專注力不足的狀況；然而，那不見得是「問題」，她會從不同角度觀察，孩子可能屬於聽覺型的學習者，就算沒有乖乖坐著，仍一邊聽、一邊學習；只要專注的時間一天比一天長，就值得給予大大的鼓勵，讓孩子更有信心！
每年，全球各國的KUMON會舉辦超越學年優秀生的表彰活動—Advanced Student Forum (ASF)，臺灣KUMON也不例外。鄭老師經營的小港宏光教室，年年都有學生得到這份殊榮，更有許多學子完成數學、英文、國語最終、最高教材。好奇問起鄭老師是怎麼辦到的？她笑著透露「就是鼓勵加上耐心互動！」同時她也肯定KUMON專為臺灣3到6歲孩子設計的幼兒國語教材是最好的夥伴，孩子的模仿力很強，在教室裡，鄭老師會以KUMON教材與學生互動，同時提醒家長返家後，天天延續這樣的學習、不要中斷。
一同受訪的KUMON雄東營業所副主任莊涵，針對「鼓勵孩子」提出三大心法。首先，很多家長會提出疑問，該給孩子多少鼓勵？其實鼓勵的量永遠不嫌多！第二，鼓勵的內容要具體，不要只是說「你好棒」，而是要讓孩子知道「棒在哪裡？」第三，及時性，對於孩子好的表現立刻稱讚，可以強化孩子的印象。如此一來，當孩子下一次遇到挑戰時，便能自己先試著思考、找出解決辦法，而不會立刻舉手向老師求助，或是陷入挫折的情緒中。
以學習者為中心 設定個人學習目標與進度
「孩子如果長期處於被教導的狀態，恐怕會討厭學習，反之，如果面對有一點點難的關卡，透過老師從旁鼓勵，孩子做到了，會累積更好的學習經驗，讓孩子更勇敢、更樂於嘗試；隨著教材的難度提高，孩子耐挫力自然提升！」投身教育工作已超過20年的KUMON神岡社口教室王金慧老師分享她的觀察。
當各行各業都在鼓吹要從「以生產者為中心」轉換到「以使用者為中心」；教育界也愈來愈多人呼籲要從「以教師為中心」過渡到「以學習者為中心」。王金慧老師認為，KUMON公文式教育最令她感動的地方正是「因材施教」。
王老師善於觀察及發掘孩子的長處，曾經陪伴無數孩子培養扎實的能力，進而翻轉一生。她直言，家長往往只看到孩子最終的學習成果，但包括專注、耐挫、挑戰意願等能力，都並非與生俱來，而仰賴後天學習環境的磨練與培養。
每一位來到KUMON教室的孩子，老師都會先透過學力診斷測驗找出他當下的能力，再為孩子設定個人的學習目標，並安排專屬的學習內容和進度，同時也會持續與家長密切溝通，分享孩子的學習狀況。王老師認為，在KUMON的學習歷程中，孩子一步步提升能力達到超越學年，等於是預先儲備好深厚的能力，面對學習更有自信。「學習就如同儲蓄，平時一點一滴累積實力，將來才有雄厚的資本去面對變局。」
KUMON中彰投營業所經理何忠穎加入公文式教育已經18年，一路走來，他看過許多就讀幼兒園大班的孩子，在KUMON的培養下能夠書寫國中一年級的教材。他表示：「在0到6歲孩子潛能開發的黃金時期，有些家長會希望孩子快樂學習，卻忽略孩子在這一階段腦部發展是最快速的；透過KUMON的學力診斷測驗，老師會判斷孩子合適的出發點，並安排學習內容和進度，幫助每個孩子都能穩紮穩打的奠定基礎、提升能力。」
感動時刻 陪伴孩子蛻變、成長
時至今日，因材施教不再是老師做主，更奠基於學生個人，搭配家長的積極參與，而令KUMON老師最為感動的時刻，是孩子因材施教後的成長故事。
鄭雅菁老師說，曾有孩子從幼兒園階段便加入KUMON，到小學六年級，因為已經具備國中程度，便暫停學習；後來到國二時，孩子的表現不如預期，媽媽帶孩子重返KUMON，成績也跟著急起直追，語文科從原本的不及格，到現在會考得到A+。看到孩子充滿自信和喜悅的表情，鄭老師感到與有榮焉，家長也積極介紹親友的孩子加入KUMON學習的行列。
王金慧老師也回憶，曾經有一位小學六年級的孩子，剛來到KUMON時，透過學力診斷測驗發現他連加減乘除都不熟練，顯示在團體授課中孩子完全跟不上腳步。在王老師陪伴和鼓勵下，這位學生花了七個多月的時間，透過KUMON的學習順利銜接了國中的學習，培養出自信和扎實的能力，最後考取了清華大學。
KUMON理解並尊重孩子的差異性，透過個人別的學習，讓能力好的孩子，潛能得以充分發揮；低學習成就的學生，也能重新起步，打穩基礎。當孩子在學習的過程中累積了足夠的能力和充分的自信，自然就有餘力去幫助他人，讓「共好世代」發光！
