問：香港特區政府為何自九七年開始，正視資訊基礎教育的重要？
答：台灣、新加坡、日本、美區、加拿大等國家在一九九〇年代初發展資訊基礎教育。過去香港是殖民地的角色，英國政府沒投注太多心力。九七後，香港回歸大陸，不再是殖民地了，行政長官董建華以及教育單位意識到二十一世紀國家的成與敗，在於資訊科技人才；面對經濟轉型，香港不再以服務業、生產業稱強，加上我們沒有天然資源，只有培養高科技人才。
問：教育署是香港教育的推動者，在IT教育上，它扮演怎樣的角色？
答：教育署扮演「協調者」與「服務消費者」的角色。IT的變化相當快，如果教育署替學校訂立了很嚴格的規定，不但不符合科技特色，也無法適當運用在教與學。所以，彈性策略是推動IT的重要指標。
「做得靈活」、「服務學校像服務消費者一樣」，就是教育署推動IT上的策略。
問：IT上的彈性做法有何成果？
答：資源下放、權力下放；因為每個學校發展與需求不同，不如把錢給學校，讓學校自由運用。
這是「破天荒」的做法，現在中小學只要達到政府設定的最低標準，其他剩餘經費不必繳交國庫，可運用在相關IT教育上。
資金的交互運用，讓不少學校發展出自己的特色，也減少學校浪費經費的情形。
問：台灣IT教育政策是政府主導，你們在政府主導外，學校是否也有一些主導權？
答：我們意識到由下而上的自主力量是很重要的。所以，從「資訊科技先導學校」到香港教育統籌局另外成立的「優質教育基金」，只要各校提出好的IT教育計劃，就能得到政府的回應，發展自己的特色。
開：五年計劃已進行到第三年，未來的重點會擺在哪些方向？
答：最重要的是IT的「教」與「學」，以及整體文化的建立。
我認為去談論政府給了學校幾台電腦、多少設備是沒意義的，提升老師教學的水平，引發師生對科技應用的興趣，這是最終的期望。＠
