資訊科技可以在教育扮演重要角色，但也可以是一根虛弱的蘆葦，不值依賴。——IBM總裁葛斯納。
資訊科技，驚濤駭浪、排山倒海而來。資訊科技為學習帶來的好處無處不在，似乎轉瞬可見任何時間、任何地點，都可學習任何知識，美國教育界現在最沆行的詞彙，是零庫存學習(Just in time learning)，就是不必有教科書，不必存書，卻可隨時學習。
但是報章雜誌關於資訊科技報導，似乎都一面倒，一片樂觀，看不到反面的意見，令人不安。
率先進入資訊時代的美國，反面例子，應該可以作為台灣他山之石。美國無數父母為兒女沉迷網際網路而焦慮。正在發育的青少年，長期坐在電腦桌前，肩膀已歪了一邊，小小年齡就得了五十肩。原本師長特意培養可進長春藤盟校(如哈彿、麻省理工學院等)的孩子，兩年前迷上電腦後，鎮日坐在書桌
前玩電腦遊戲，轟轟槍砲聲不斷，成績一落千丈。
根據美國國家電視台報告，目前在美區六〇％至七〇％網際網路流量，都是往色情走，能有利潤的網站，十之八九都是色情網站，成人都受不住誘惑，青少年又如何能經得起誘惑呢？
縮小範圍，網際網路帶給學習好處，也不甚其多。例如一對一學習，解決學習過快或過慢的難題學生航行於資訊浩瀚海洋裡，新奇興奮，加深學習興趣。
但根據《商業周刊》特刊「連線的美國學校」中指出，雖然各種報導都肯定網際網路對學習助益，但是還沒有正式研究報告，證實網際網路確實對學習有正面影響。
美國最大連鎖學校——艾迪生學校系統(Edison School)，轄下一百三十三所學校，原本每個學生都有一台電腦。現在學校決定幼稚園到二年級，盡量少用電腦，「閱讀、算術、作文，不可能靠電腦可以教好，」該校資訊長桑德蘭說。
鼓吹資訊美麗新時代，幕前幕後推動力量，全是資訊企業。
企業積極辦校，主導教育，改革課程，固然對學生未來就業有益，加強學校效率，但人類文明傳遞、歷史延續，真能靠企業特質——效率、組織、分工達到目的嗎？
人文關懷、價值觀、靈性、啟發，在轟轟隆隆的商業利益下，都成了微弱的呻吟。
聲光刺激取代閱讀能力
青少年追求一層比一層深的聲光刺激，他們已不能從單純活動裡得到滿足，例如釣魚、露營、與家人談天。「但是人生真正的平安，是要從簡單的美裡找尋到的，」在華納影視任研究員的馮惠惠，憂心自己小孩，「現在不能欣賞簡單的美，將來更難。」
聲光刺激，使學童失去閱讀文字能力。一位鋼琴教師說，現在小孩很難一個字、一個字閱讀，因為看太多電視和電腦。習慣上，他們必須整個畫面收入眼裡，看字是跳著看，很難養成良好閱讀習慣。美國學童閱讀能力在世界上幾乎敬陪末座，不讀書就不可能養成高層次思考。未來也難有很好的前途。
父母老師期望深深，十歲小孩忙著找資料，做研究報告，資訊時代，更要不斷求知。「成人是不是催促他們太快長大，要達到各種目標？」聖地牙哥高科技高中教師傑夫沉思一下說，「我們沒有教他們，生命是一種過程，追尋目標，本身就是快樂。」
有了資訊科技後，學校教育方針改變很多，學習必須有趣，讓學生興奮。但是有些家長也有不同意見。生命漫漫，不可能一生一帆風順，如幼時不訓練紀律、嚴謹，未來崎嶇道路很難走得過去。
社會進展太快，學校所學知識，畢業後三年就淘汰，因此教育首重學習如何學習，記憶不重要，要知道如何找到知識就可以。很多家長質疑，難道什麼都不用背嗎？兒童此時記憶力最好，應該要多記東西儲存在腦海裡，以備將來便用。
甚至有些學科的架構要靠記憶，才能比較、了解、創新。如不具基本架構，再多的資訊，只會使人更混淆，人云亦云，或者為求創新而標新立異，觀點偏激。「不同意見就是好意見嗎？」一位任職於洛杉磯時報的人士說。＠
