培養有批判性思考的資訊消費者 — 中山女高

『資訊科技融入教學，這是一條不歸路，我們必須不斷update自己，』丁亞雯在六年前接任中山女高校長不久後提醒著教師團隊。
中山女高這所經歷一百多年社會變遷的全台第一所女子學校，以十倍速進行資訊校園的轉型，更積極深耕成為培育二十一世紀網路社會良好公民的教育基地。
當資訊科技經常被運用到教學現場，中山女高教學團隊逐漸警覺到『資訊素養與倫理』的迫切性。
『網路上人人有發言權，卻是真假虛實難辨，』英文老師邱淑娟苦笑。她舉例，曾有一封『Federal Bill 602p』電子郵件，對美國郵局提案立法收取電子郵件『郵資』言之鑿鑿，沸騰的輿論從線上延燒到實體社會，連希拉蕊、國會議員也加入激辯，後來才弄清楚根本就沒有Bill 602p。
愈是了解網路，邱淑娟愈能感受到今日教育的新挑戰。她不只要教語言，還想要教會學生優游資訊洪流的基本技能——掌握資訊的能力，其中又以培養學生成為一個『具有批判性思考的資訊消費者』最具挑戰。
『Do you ask a good question today？』是邱淑娟和學生的日常招呼語。『問問題』，是她課堂上的重頭戲，透過教學活動訓練學生『問出好問題』，是她培養學生具備批判思考能力的第一步。網路禮儀，則是英文老師陳彩虹為學生上的特別一課。

記得對方是人

資訊科技讓陳彩虹透過『Intercultural E-pal Project』︵跨文化電子筆友計劃︶，把自己的學生和義大利一所高中一班同齡學生連上線，進行天涯若比鄰的電子筆友計劃。就在進行計劃前夕，陳彩虹察覺到『網路禮儀』的重要。
『有些孩子一上網，遣詞用字變得很隨興造次，』陳彩虹指出，而且網路時空感很特殊，容易讓人忽略對方不同的背景與文化，造成誤解。
「記得對方是『人』，」陳彩虹提醒著學生。
在互尊互重的電子郵件往返間，彼此建立『信任』，原本預計一學年，又延長一年。最後，在雙方學生互贈生活速寫DVD的禮尚往來中，留下計劃結束的驚歎號。
當教師團隊致力提升學生資訊素養與禮儀的同時，丁亞雯校長投入舖陳涵養學生良好品格的環境。
尊重、誠實、責任、感恩、紀律是中山女高經由師生討論、票選出來的五大核心品格，丁亞雯對於師生對『紀律』的認同感到尤其踏實。
『有紀律的個人，會知所進退取捨，會分辨事實對錯，也會為了成就群體的目標而自主的自我約束。匿名的網路社會，尤其需要有紀律的個人，』丁亞雯很肯定。面向網路社會，身為教育工作者的她，胸有成竹。