讓善意無所不在 — 宜蘭縣人文國小

三年級男生怯生生地躲在柱子後面，喊聲「校長……。」他拘謹地揮揮手上的信封，校長楊文貴走上前去。伸手遞出寫著「校長收」的信，還有自己折的紙飛機，他鬆了一口氣，笑著離開。
小男生父母離異，三歲起接受情緒治療。他害怕與人溝通，但現在面露笑容，校長是他最好的朋友。
宜蘭頭城火車站正後方的人文國小，坐擁兩公頃美麗綠野，辦學理念和校地一樣寬闊開放。
「我們要照顧好每一個孩子，」校長楊文貴說，這是最大的目標。照顧的善意無所不在。人文國小的校園像博物館，每個角落有不同主題，滿足孩子不同的學習興趣。
走進上課大樓，映入眼簾的是一整排玻璃水族箱，裡面是宜蘭近海的各種魚貝，這是「自然館」。長廊牆上五顏六色全是孩子的塗鴉，畫滿了就撕下保存，「等他們上了國中、高中再回來看，會是很珍貴的記憶，」楊文貴笑著說。
大樓內書架林立，架上有深奧的《山居歲月》，也有當月推薦的《西遊記》。樓梯間所有彎角的稜邊都磨成圓弧，以免孩子碰撞受傷。
照顧的善意從大孩子感染到小孩子。人文國小打破年級限制，二到六年級的孩子依興趣組成不同的家族社團。教室一隅，大男生煞有介事地比劃書本，小女生聽得入神。遠方餐桌上，長頭髮的大女生握著小不點女孩的手，兩人說著悄悄話。
照顧的善意更從校長自己做起。楊文貴有一個「常客」學生，「他是天才兒童，」副校長陳清枝說，因為學習能力遠超過同班同學，不強迫他加入課堂，孩子由校長「代管」。校長招呼客人時，他正翻閱電子琴的演奏說明書。
這裡沒有階級。校長室只有一張大書桌，四周是好幾百本教育專書、遊戲積木、樂器與電腦、以及三張簡單的便桌。學生自由進出，稱呼校長語氣如同稱呼父親。
在國北師擔任教授十五年、有十二年國小任教經驗的楊文貴，看到太多師範畢業學生從滿腔教育熱忱到對大環境失望，決定親為，「最好的教學，就是自己做給學生看。」
二○○二年接任，他舉家從台北搬到學校旁邊，帶領二十六位年輕教師，為二百三十多位學生開啟一連串改變。每個班級安排兩位以上老師協同教學，上下課沒有鐘聲，不中斷學習情緒。團體報告代替紙筆測驗，強調走入真實世界學習。去年的綠色博覽會，許多學校走馬看花就結束，人文國小的孩子參展前先上課，還在博覽會紮營兩天，每個特色館都扎實學習。
一年多來，楊文貴每天工作到十點，黑髮迅速變白，左眼近視由七百度加深到兩千四百度。善意全面開放
楊文貴更篤信善意可以開放。人文國小的圖書館開放給所有民眾借閱，不必登記。廚房準備三餐，忙碌的家長不用趕做晚飯，週末還為外籍新娘免費開課。除了學費與餐費，課外活動不額外收錢。
用心辦學有了成果。人文國小獲選得二○○四年度教育標竿一百學校，吸引全省超過三百位校長與教師觀摩，今年也以「創新教師行動研究」，在全國參選的一百一十一所中小學中獲得教育部補助。
雖然校長任期只剩一年多，人文國小未來五年的校園藍圖已經成形。新建築不再有教室，完全「博物館化」，以展示與操作為主。孩子不排排坐著上課，而是在水族箱旁、電腦前、藝術作品或工藝教具前，聆聽、分享、小組討論與研究。
這座博物館的最大寶藏，不是千萬名畫，而是不論貧、富、聰、愚，矢志照顧好每一個孩子的善意能量。