「想建設台灣為科技島，得從教育開始讓大家都愛科學，」轉動靈活的眼睛，眼前這位六十四年次、師大科學教育研究所博士班的文靜女生張淑女，三年前，還身在生技明星產業，從沒想過自己會成為老師。
聲稱研究是自己的最愛，教學排第二位的張淑女，取得陽明大學遺傳學碩士後進入羅氏大藥廠，不僅離開自己的最愛，轉念間更跨入了教育界。
在羅氏大藥廠負責尋求臨床試驗，推動新藥上市的工作，讓張淑女遇到許多優秀的同儕，卻發現愈來愈多實驗室菁英都走到商業體系中。
「科技的競爭在研發，實驗室留不住人，台灣根本不能競爭，」張淑女覺得，科技的持續發展需要教育配合：「我可以當一個推廣者，讓學生願意親近科學。」
以教師身分到處講演，讓每一個學生因為她的論調而眼睛一亮，是張淑女腦海中未來的畫面。
從理工背景跨入人文的教育領域，思維上的衝突讓張淑女很不習慣：「實驗室裡各項變數都可以控制得很好，教育互動卻有很多不確定。」
不僅如此，放棄了高薪工作轉為全職學生，經濟上需部份仰仗父母，也讓她有些過意不去。
不過現今教師甄選，必須以類似應徵的方式到各校考試求職。張淑女覺得自己的跨領域背景，比同一體系出身的教師，更能提供創新教學模式；職場歷練，則可提供學生求職建言。
再加上對科學教育的熱忱，「我會是一個稱職搶手的老師，未來一片光明啦！」外向樂觀的她笑得開懷。
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