中國大陸　大學要「超英趕美」

　大陸高等教育的發展正急起直追，而且聲勢驚人。
　中國大陸教育部部長周濟在七月舉行的第三屆中外大學校長論壇上指出，中國的高等教育總體規模已位居世界第一位。
　九○年代初期，大陸十八～二十歲青年的毛入學率在三％左右，但一九九九年起擴招後，去年達二一％。
　到去年底，在學的大學生總數超過兩千三百萬人，每年約有四百萬畢業生。
　大學規模、數量急速成長，「高等教育從過去的菁英教育，已走向大眾教育，」北京理工大學教育所所長楊東平指出。從重「量」到重「質」

　在此同時，大陸高等教育也努力提升品質。
　一九九六年提出「二一一工程」（面向二十一世紀，重點建設一百所左右的高等學校和一批重點學科），兩年後當時的領導人江澤民在北大百年校慶中又宣布，中國要建立一批世界一流大學，被稱為「九八五工程」。去年「十一五」計劃中，對高等教育的要求也從過去偏重規模，變成要提高質量。
　改善高等教育品質的最簡單做法，即是積極向外借才。
　「模式很簡單：引進國外訓練頂尖的華人或美籍華裔專家，提供他們設備良好的實驗室、最聰明的學生，給他們相當大的餘裕，」《紐約時報》一篇探討大陸高等教育的文章如是歸納。
　由中國教育部跟香港李嘉誠基金會共同設立的「長江學者獎勵計劃」，從一九九八年起至今，已聘請數百位海外學者到大陸任教。今年九月中，大陸教育部又公布「一一一計劃」，擬從世界排名前一百名的大學或世界排名前二十名的學科或研究機構的優勢學科隊伍中，引進一千多位海外學術大師、學術骨幹，在大學中組建一百個左右世界一流的學科創新基地。
　這些外來人才或海歸學者的貢獻已開始發酵。
　例如，美國耶魯大學教授、著名遺傳學者許田，這幾年同時也在母校復旦大學主持一個基因研究實驗室，建立耶魯跟復旦的合作關係。藉由學習美國世界級的實驗水準，復旦大學的研究生、博士後研究人員等，能得到更好的訓練。借「外」力提高能見度

　復旦大學的研究團隊，因為找到一種更快速有效研究哺乳動物基因功能的方法，研究成果去年刊登在國際頂尖生命科學雜誌《細胞》，轟動世界，相關技術並已申請國際專利。
　又如，北京清華大學工業工程系特別聘請外國學者當系主任，一舉提高能見度。
　來自美國普渡大學工業工程系的薩文迪（Salvendy）教授，九月底剛被大陸國務院總理溫家寶頒贈「友誼獎」。這個獎是中國政府為在中國現代化建設中做出突出貢獻的外國專家設立的。
　薩文迪是美國工程院院士、也是國際知名的工業工程學者，清華大學在五年前邀請他到大陸，協助成立工業工程系，創下外國學者擔任系主任的首例。他每年有兩個月的時間，會飛到中國為學生上課，同時也指導系務發展。
　工業工程系常務副主任鄭力指出，薩文迪教授對系上跟美國、國際之間建立關係，有很大助益。除了學術交流外，也把美國企業的需求，引介給大陸學者。「他的到來，使我們對外有更多渠道，」鄭力說。
　離清華大學約十分鐘車程，北大光華管理學院一百多位教員中，有一半是海外博士畢業，同時還特聘三位外籍教授，協助學術發展。
　其中，從加拿大一家商學院副院長一職退休，光華管理學院訪問教授胡永年（Huenemann），除了藉由他的英文教學，提升學生的語言能力外，另一個重要任務，是要協助光華管理學院取得國際級優秀商學院的認證，讓院方在招生徵才等方面，更有競爭力。
　「教育的全球化是很重要的議題，」院長張維迎強調。
　另方面，大陸的大學內部也在變革，尤其是課程專業設計。
　中國的高等教育過去採取蘇聯計劃經濟的方向，學科專業發展配合生產制度，但現在一些綜合大學已開始改變課程，避免過去分科太細、不利學生學習的弊端。
　例如，北大在二○○一年起進行「元培計劃」。這個以已故前北大校長蔡元培命名的方案，先以一部份學生來改革本科生教學模式：招生不分專業，只按文、理兩類分班，學生在低年級接受通識教育，一年半以後根據興趣、特長等，再選擇專業。
　幾年來，北大有愈來愈多院系在教學上採取通識教育，而且在招生時，以院系或學科大類招生。
　復旦大學更在去年首先推出新生跨學科、跨專業的「通識教育」。新生入學第一年先不分專業，全部進入復旦學院，進行一年的共同學習，之後才分流到各專業領域。
　而清華大學從三年多前起，推動新生研討課計劃，以不超過十五人的小班討論課形式，引導學生進入主動學習的大學生活。變革快速，弊病也多

　不過在追求快速變革的過程中，大陸高等教育也浮現諸多問題。
　知名數學家丘成桐對於大陸花大錢請國際學者的做法，不以為然。 他任教的哈佛大學數學系也會請訪問學者，但請來的人拿的錢不會比系上教授的薪水高，但大陸完全相反，「這是不對的，」他批評。因為這樣的做法很大影響當地學者的士氣。
　相反地，他認為，大陸應該加強對本土年輕學者的鼓勵跟支持。
　他更直言，在招攬許多海外學者的過程中，大多數大學的主要動機是要把這些學者的名字放在計劃申請表上，以便拿到政府的經費（一給就是上億、數千萬人民幣）。至於這些學者能否在大陸久待或能否承擔教學的責任，不是主要的考量。
　他之前即曾因在媒體揭露大陸的大學宣稱全職引進國外專家，實際上許多名教授在海外還保有全職，只在大陸待幾個月而已，引起輿論嘩然。
　教育發展太過工程化，各學校拚命追求量化，也是弊端。
　「這裡發展高等教育的功利心太強，太激進了。而且所有做學問的方向與態度都跟錢掛勾，」一位從國外回到大陸任職的學者憂心忡忡。
　這幾年大陸高等教育界呼籲重建大學精神的聲浪不斷。
　對大陸高等教育界而言，以大手筆衝到量的規模後，如何提升品質，將是一條艱苦長路。北京清華大學新生研討課
當小菜鳥遇上大教授

　剛擺脫高中的青澀，踏進大學，理當有不一樣的學習方式，可是該怎麼做？那是怎樣的氛圍？從二○○三年九月秋季開學起，清華大學首開先例，啟動新生研討課計劃（Freshman Seminar Program），由各學科領域的知名教授，專門為大一新生開設小班研討課程，每班限制在十五人以內。
　第一學期包括六名科學院院士在內，三十多個知名教授參與。尤其難得的是，許多大教授老早不為大學生上課，但為了新生研討課又重回課堂。校長同時也是科學院院士的物理學家顧秉林，撇開繁忙公務，連續開了兩學期的課。強調啟發、創新

　「大學很多課還是大班教學，現在要強調創新意識、創新能力，」清華大學教務處副處長張文雪指出。清華大學把新生研討課定位在：一、讓很有名的教授跟新生坐在一起。讓新生在大一重要的人生轉折期，有機會聆聽教授的治學之道，感受教授的魅力風範；二、讓學生能主動學習。因為經歷從小到大以傳授為主的教育，突然進入沒有一套硬性規範的大學，學生反而不知所措；三、這類課程要以師生互動討論、研究探索為主，讓學生當主角。
　新生研討課課程內容不侷限在專業的學術，甚至很多課沒有教材，而更側重啟發學生的思考。「（新生研討課）不是完全知識性的，而是讓（新生）他去體驗一種學習方法，」張文雪強調。
　例如，熱能工程系系主任姚強在這學期開的是「能源研究中的失敗案例討論」，因為他自己曾在科研工作中，有許多失敗的經歷，但並非全無所獲，他希望把這樣的理念傳達給剛進學術殿堂的新生。
　新生研討課至今已開了七學期，因為學生反映良好，清華現在已把選課的資格放寬到三、四年級，希望讓更多人有機會跟大教授們對話。
　清華的成功經驗吸引包括上海交通大學等其他學校來取經。最重要的是，清華為建設研究型大學的本科教育和研究生培養體系，立下基礎。「很多同學說，原來科學研究是這麼美妙的事！」張文雪說。中國大陸　大學生活二三事

　隨著媒體傳播，兩岸之間的流行文化相差無幾。北大的學生會告訴你，綜藝節目「康熙來了」很多人愛看，女學生還喜歡看「女人我最大」；周杰倫、五月天、小Ｓ、Ｓ.Ｈ.Ｅ在校園裡，有眾多粉絲。
　只不過，台灣學生過的日子還是充裕。北大校園裡有公共澡堂，要洗澡得按澡堂開放時間，萬一碰上人多，更得乖乖在澡堂外排隊。
　為了節省開支，晚上十一點大學部的宿舍就斷電，所以緊急照明燈是學生必備用品，斷電後才能繼續做事。有些宿舍還會斷線，讓學生無法上網。清華大學更規定，一年級新生統統不能帶電腦入學，以免學生沉溺於網路世界，荒廢課業。
　有一天晚上近十一點，臨時有事打電話給一個北大女學生，她以簡訊回說她「人在快餐店」。原以為她是跟朋友聚會，事後才知，她是因為「那裡可以看書看得比較晚！」在困頓的環境下，努力求上進。這也難怪，在北大校園裡，一早就可見到學生在未名湖畔讀書、背英文。讀書脫貧　意志強烈

　不可否認地，大陸貧富差距太大，校園裡，讀好書才能「成功」、「脫貧」的想法很強烈。北大最熱門的雙學位是「經濟學雙學位」，有人估計，全校約有四分之一到一半的學生都在修相關課程。因為大家都希望搭中國經濟起飛的順風車，一舉改善生活水平。
　台大畢業後曾到北大光華管理學院念書的楊孟喬觀察，北大的學生比較不會蹺課，而且課餘積極準備考證照、考托福（即使沒有要出國），而考研的壓力更大。為了考研究所，許多人從大二就開始準備。有人還從外地到北大附近，住幾個月補習、聽課。
　大陸學生認真求學的態度，往往讓台灣學者印象深刻。被譽為台灣「半導體教父」的中研院院士施敏，四、五年前起到大陸短期授課，每一學期密集去三週。他在大陸每次上課得提早一小時到教室，讓學生問問題，提問的人一堆。
　看到大陸學生這麼努力，台灣學生似乎「too busy to study」（外務太忙，沒時間念書），加上整體高等教育水準在他看來不如以往，不禁憂心道：「競爭是global（全球的）！」