龍山國小邱慶鈴　為孩子爭取父母陪伴的Super　Teacher

　新竹科學園區對面有一所小學，每個月有兩個下午，忙碌的竹科工程師會走出園區，為這裡二年六班的孩子們念故事書。
　這背後的推手，就是今年全國教師會的「SUPER教師獎」得主，新竹市龍山國小的丘慶鈴老師。反向操作　讓孩子念給父母聽

　龍山國小的學生家長多在科學園區工作，生活忙碌，社經地位也相對高一些。他們對孩子的期望很高，但不一定有時間陪伴孩子學習。
　習慣稱呼學生為「孩子們」的丘慶鈴，帶著俏皮笑容說，「所以我很『奸詐』，就故意設計一些活動，等於是逼這些家長多留一些時間給孩子。」
　一般國小的親子閱讀，可能是請志工家長來學校念故事書給小朋友聽而已。但是在丘慶鈴班上，卻不是這樣子。
　為了使家長能在閱讀中和子女互動，丘慶鈴初期設計的活動，是反向操作，讓小朋友回家念童詩給父母聽。
　「家長都知道閱讀是對的，但是往往一忙，就忘了，就沒有陪到孩子，」丘慶鈴說。因此讓孩子念給家長聽，等於是替家長跟孩子製造一種互動情境，讓家長不得不陪孩子。小朋友念給父母聽之後，丘慶鈴就會給他蓋個章做為獎勵。
　曾經有一名小朋友放學後都要去安親班上課，丘慶鈴就跟他說，念給安親班老師聽也可以，「但是哪一天如果爸爸媽媽有空的話，你就念給他們聽，然後來跟老師說，我會給你多蓋一個章，讓你送給媽媽。」
　每週丘慶鈴也根據小朋友的興趣，設計兩次「加分題」。例如有一陣子，小朋友很喜歡考老師「腦筋急轉彎」。丘慶鈴就說如果他們回家後，能用「腦筋急轉彎」考倒家長，就給他們多蓋幾個章。
　經過一個學期的童詩閱讀後，陪同孩子閱讀的種子似乎在一些父母親的心中發芽了。這時候丘慶鈴才開始推動「書香下午茶時間」，每個月有兩個下午，邀請家長來學校和小朋友一起閱讀繪本。有感動，才有動力

　丘慶鈴認為，家長願意踏入學校後，最怕的就是他們在過程中受挫，或認為只有付出，沒有收穫。「家長就跟孩子一樣，他們要獲得成就，要有感動，才會有動力。」
　為了確保家長也能從閱讀中有所收穫，丘慶鈴在每次「書香下午茶」前的週末，就先和家長一起討論閱讀的方式和導讀後的活動。
　有一次，配合當週的繪本內容。家長們建議買些餅乾，讓小朋友用奶油將自己的缺點畫在餅乾上。然後由其他小朋友幫他想解決辦法，如果想到了，就請那名解決問題的小朋友吃掉餅乾，象徵缺點被吃掉了。
　透過這些有趣的活動設計，許多擔心自己「帶不好」的家長，也從小朋友的反應裡獲得了肯定。後來甚至有家長自己製作道具，用表演的方式演出繪本內容。
　對於那些沒有時間參與班級活動的家長，丘慶鈴也定期編一份「班級會訊」，將活動內容和心得刊在會訊上與他們分享。
　班級會訊讓這些家長了解子女在學校的活動，使他們能一起討論活動內容，甚至在家裡延伸閱讀。丘慶鈴表示，「老師要讓家長體驗到生命的感動，讓他知道即使孩子來上學，你還是非常重要，你的力量還是非常大。」
　面對日趨多元的教學內容，許多學校嘗試將家長和社區引進校園。但是這些計劃往往因教師不知道如何和家長合作，或家長不知道怎麼配合學校，而產生誤會。
　丘慶鈴表示，想避免誤會，就要讓家長知道老師的限制，以及設計簡單明確的參與方法。「你需要先在前面搭一個一個的台階，不要一下子就告訴人家你高遠的目標在哪裡，那個對任何人都是壓力。」
　「老師的工作，就是陪孩子成長，同時讓家長也享受陪孩子的樂趣，」丘慶鈴相信，只要老師能夠發揮一些巧思，家長就能從與孩子的互動中獲得感動。而這種感動，就是讓丘慶鈴不平凡的力量。