這些看似不相關的訊息都在告訴我們同一件事情：如何讓世界變得更好、更有韌性，將是未來個體的價值所在；而永續也不只是環保議題，與人類生活的經濟、社會和健康…各層面都脫不了關係。新北市2019年發表全國第一份SDGs自願性地方永續發展報告（VLR），不但是亞洲第一個取得全球最大氣候變遷組織「市長聯盟」全階段徽章核定的城市，同時也獲得國際碳揭露組織CDP評選為2015年全球10大優質城市。現在，新北市更把SDGs理念融入教育，不只教會孩子面對未來世界的各種挑戰，也讓他們在成長過程中就能夠發揮影響力，成為一位更自信自主、對世界更有貢獻的公民。
學校猶如小型社會，教育工作者是讓這個世界改變的獨特關鍵角色，透過校園永續發展的教育力量來翻轉世界。
從學習到實踐 永續教育成為「學以致用」最佳體現
2020年在新北市政府舉辦的2020年《國際青年「NTPC MAGIC」專案設計與製作
論壇》，邀請到各國技職學⽣針對國際跨領域的創客綠⾊⾏動(Maker Action Green International Cross-domain，簡稱MAGIC)主題進⾏專案發表，其中由台美跨國共同發表的「飽可夢GO：循環創⽣遊戲野餐包」專案，學⽣運⽤所習得的專業技術為維護地球盡⼀份⼼⼒，直接帶給社會回饋。
走進新北市的校園裡，SDGs也正在改變教育現場。以聯合國17項SDGs目標中第2項「Zero Hunger消除飢餓」的食農、食安議題為例，已有250校建置校園可食地景，其中70校發展食農教育校本課程，透過多元農事體驗、校本課程建立，教導學生瞭解產業與生態平衡發展關係，認識從產地到餐桌、從生產端到消費端等知識；課堂上更透過實際操作職涯試探，促進學校與地方產業的連結。新北市超前部屬「不進萊」，與學校團膳業者、食材供應商完成契約變更協商，除了使用國產肉入約，也率先全國在契約明訂豬肉萊克多巴胺「零檢出」，讓學生吃得安心。
又例如SDGs目標7的「Affordable And Clean Energy可負擔的潔淨能源」及目標 13「Climate Action氣候行動」，新北市教育局也結合十二年國教，發展全國首創「新北市K-12市級能源教育課程」、建立「新北能源雲-校園能源管理系統」，並透過「太陽能悶燒鍋競賽」、「創意風力車競賽」等多元教育活動，將時事、生活、與在地能源設施融入課程，並透過數位方式得到校園能源數據。
全臺城市第一個永續示範教育 深入校園、連結社會
「SDGs的目標非常多、包山包海，因此涉及的議題非常廣泛，從環境的過度開發、終結極端飢餓、貧富差距等問題，教育局在尤其在環境教育結合永續發展目標就多達11項。」新北市政府教育局局長張明文指出，新北市從101年度開始就扎根推動環境教育，鼓勵學校將環境教育融入校本課程，透過課程執行、教師增能、學生(志工)生態社團組訓等方式，進行校園棲地營造、環境保育行動，在校園種下關懷環境的種子，期望散布到社會。
張明文也坦言，由於新北市是全臺第一個公布自願性地方永續發展報告（VLR）的城市，「沒有前例可循」成為一大挑戰，「學校在訂定永續校園計畫時無所依從、不了解永續發展目標的意義，進行的層面就不夠深廣。」因此新北市環境教育輔導團也正進行SDGs的校園分區研習及公開授課，將永續發展目標的意涵和實務推動分享給所有學校，並著手研擬明確的「SDGs檢核表」，讓學校執行時有具體的KPI和目標，輔以環境教育輔導團入校輔導協助，達成永續循環校園的目的。
「十二年國教以學生為學習的主體，希望教予孩子自己與自己的互動、自己與他人的互動、自己與環境的互動。」張明文表示，新北市教育局透過推動一系列緊扣著人與自然環境自發、互動、共好環境教育的課程及活動，在氣候變遷、環境變化多端的環境下，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，未來更希望對外連結企業、NGO組織、民間團體、國內外姊妹校等外部資源，形成夥伴網絡，「面對瞬息萬變的時代，大家一起攜手為了地球的永續發展而努力！」
