為何大學商科人才不能學以致用？ — 中美商學科系結構比較

大學科系結構，是教育制度中重要的一環，它與教育素質之優劣關係十分密切。可惜長久以來，很少受到注意。最近，行政院研考會主任委員魏鏞一再強調，大學科系調整與合併，是一個痛苦但必需的過程。研考會現已委託政治大學教育學系進行這方面的調查與研究。筆者願就管見所及，就我國各大學商學院科系結構，拿來與美國作比較，以見兩者間的優劣。

我國商學院的科系結構

　從文末附表所列項目，可見目前我國各公私立大學商學院，計有十三類系別，共五十九個學系。當中，企業管理系有十二個，佔二○•三三％；會計系有十一個，佔一八•六四％；國際貿易系有十個，佔一六•六五％。此外，統計與銀行系分別有六個與四個，商學與合作經濟系各有三個，保險、交通管理、商用數學等系各有二個。
　由此可見，在我國商學院中以企業管理、會計與國際貿易系最為重要，三者合計在五十九個系中佔五五•九二％。若再加統計、銀行、商學與合作經濟等系，佔有率則高達八三•○三％。

美國商學院的科系結構

　美國是一個十分重視商業的國家，商業教育極為發達。現在利用最新所蒐集密西根、伊利諾、印第安那、奧勒岡、克里夫蘭與新墨西哥州立大學，及愛荷華、威斯康辛（奧克萊）、馬利蘭（學院公園）、內華達（雷諾）、賓州、印第安那、康乃迪克、田納西、北愛荷華、亞利桑那及蒙他納等大學商學院的資料，來作對照性的比較。
　在這十六所大學的商學院共設有八十二個系。當中，以管理系與會計系最多，各有十個。行銷系與財務系分別有九個與八個，經濟系與管理科學系各有五個與四個，企業經濟系則有三個。值得注意的是，許多系是由兩種專長組合而成，如會計與財務系、管理與行銷系等。
　綜合而言，在他們的商學院中，依次以管理、財務、會計與行銷等系最為重要，在九十四系中共佔五七•四四％。若再加上經濟、企業經濟、事務管理、商業教育等系，則佔有率高達七七•六六％。

中美兩國科系結構顯然有別

　比較兩國商學院的科系結構，我們可發現下列七項顯著的差別：(1)美國往往已把企業管理系或商學系進一步分家為管理或行銷等系。(2)美國不把統計系放在商學院內。(3)他們的商學院已出現事務管理科學及資訊系統等較新的系。(4)美國的商學院設有許多經濟系與企業經濟系，側重商業專長與實用性的課程，並授予商學士。(5)美國極為重視的財務系，在我國尚未設立。(6)他們的商業教育系頗具分量，我們的則不放在商學院內。(7)兩國商學院的科系名稱，有令人驚訝的懸殊差異。

「專長掛帥」與「行業主義」

　在主要科系中，除會計系之外，兩國商學院的各科系名稱幾乎完全不同。在臺灣頗為重要的國際貿易、銀行、合作經濟、保險等系，在美國是從來就沒有聽說過的。當然，基於國情、國策或國家需要，我們自然可以不同於美國。但無論如何，這種現象是值得做深入一層的研究與分析的。
　基本上，美國主要是按商業才能來畫分系別，因之有管理、會計、財務、行銷、經濟等科系的存在。我們呢？往往是依照行業別來區分的，因而有國際貿易、銀行、合作經濟、保險等科系的出現。換言之，中美兩國的命名哲學是迥然不同的，他們是「專長掛帥」，我們則抱「行業主義」，按學生畢業後應從事的行業來命名。

行業主義造成三種教育災難

　兩國命名哲學不同，是一項十分有趣與極具價值的發現。這不僅影響科系的名稱，也會產生顯著不同的教育績效。若以超然的立場來評估這兩種命名術，則我們所採取的辦法顯屬不智，且後患無窮。因為它可能造成的不良影響，至少有下列三項：
　(1)高中畢業的莘莘學子，社會經驗與見識猶如一張白紙，一旦聯考放榜金榜題名，未來將從事的行業就此決定。他們很少有選擇的自由，除非甘冒學非所用的指責。相反地，美國學生進到大學，先修商業專長，畢業後何去何從，不僅可任君選擇，而且無論從事那一行，只要用得上所學專長，都屬學以致用，十分方便。
　(2)美國以商業上的專長來分科系，無論管理、會計、財務、行銷等才能，皆為經營任何商業所必需，彼此平等，不分軒輊。相形之下，我們既以行業來分系，就難免有冷門與熱門的差別。原來認為重要或基於特殊緣故而設置的科系，時過境遷便可能成為明日黃花。出路既有顯著的不同，各系之間也就無法獲得平衡的發展。
　(3)造成課程安排之重大偏差，嚴重影響教育的品質。由於按行業定系名，很容易令人產生誤解或錯覺。凡是與該行業有關，但學術與專長價值不高的東西，會輕易地被認為是該系必修或選修的當然教材。四年唸下來，雖然同樣是獲得商學士，但各系畢業生卻缺乏共通的商業才能。在整個教育過程中，基本的、實用的、更應當受到重視的商業專長課程，反而淪為點綴品。

重整我國商學院科系之建議

　如何積極矯正現存科系結構的偏失，以期依據社會需求，積極培養各類實用的商業人才，似為當前教育要務之一。茲提出下列五項淺見，供有關方面參考：
　(1)配合系際分工，不妨將範圍較大、社會需求又殷切的企業管理系，依照美國之經驗畫分為管理系與行銷系。商學系也應依現有條件再行細分。
　(2)商業上極有必要、潛在需求又頗強烈的財務專長，目前在我國商學院中尚未設系，宜儘速研究增設財務系。此外，宜加強商業教育，最好放在商學院內。
　(3)重新全盤檢討國際貿易、銀行、合作經濟與保險等系的課程，酌量精簡現有的「行業性」課程，並特別加強商業專長與管理的技能。
　(4)範圍較窄、畢業生較難直接學以致用的學系，應設法調整擴大。譬如合作經濟系不妨擴大為合作與企業經濟系，不僅解決原有的困難，也符合先進國家重視企業經濟之趨勢。商用數學系似乎也應做類似的調整。
(5)統計系放在商學院是否妥當，值得檢討。至少應該注意一下，為甚麼美國的商學院幾乎都沒有統計系。此外，美國有許多系是由兩種專常組合而成，值得借鏡。

我們的教育必須升段

　諾貝爾獎金得主、芝加哥大學經濟學教授蕭滋（T. W. Schultz）博士認為，與有形的資本如機器、設備與廠房等相比，無形的資本–教育，更值得吾人投資，它是先進國家創造財富、增進國力的根本要素。
　美國密西根大學校長馬奇（CecilMackey）博士說：「大學就像一座大廈，頭設有無數引人入勝的房間。大廈內的居民，各依所好，擇室而居，在那兒度過愉快而又最具生產力的時光。在大學的生涯，亦復如此。」
　大體而言，近三十年來臺灣在教育方面已有長足的進步。然而，若平心靜氣地論當前的高等教育，我們不禁悵然若失。在我國正邁向現代化國家之林時，教育必須承擔更為重大的使命，因此，我們迫切地需要教育的全面突破與升段。（作者為中興大學合作經濟系教授兼系主任）