台科大校長：大學課堂全英語，台灣做得到嗎？｜天下雜誌

台科大校長：大學課堂全英語，台灣做得到嗎？

【未來高教專欄】台灣高等教育要國際化，英語授課有其必要性。如何增進老師、學生、學校行政人員的雙語力？

圖片來源：Shutterstock

瀏覽數：5280

全英語授課的必要性

台灣的學子從國小、國中到高中已經修習英文多年，但往往到大學時反而英文程度變差，原因就在於沒有應用的機會。

如果大學許多課程採全英語授課，可以增加他們的英文使用頻率，也能吸引更多外籍生來台，雙方有更多相互學習和討論，實現「在家國際化」（Internalization at Home）的理想。

全英語授課創造英文的學習環境，不但學生的英文口說、閱讀、聽力及寫作能力提升，也增加出國交換、留學、線上跨國學習等機會，國際觀與世界觀躍升，進而提高就業力以及國際競爭力。

但大學要如何實施雙語教育？我認為，當有「必要性」時就容易成功。

雙語教育最成功的地方，就是多語混居的環境。譬如新加坡、印度，這兩個國家都有多種族，大家需要共同語言。因此，國際生愈多的學校，愈值得推動雙語教學；雙語使用的機會愈多，成功的可能性就愈大。

做法一：要有外籍生

大學要實現雙語教育，首先要有外籍生。

課堂上全是本地生而用英語授課，多數師生都會認為多此一舉。當班上有外籍生時，不論是來自東南亞或是歐美國家，英語授課就有必要性。尤其要指導外籍碩博士生，教授也必須用英文指導與討論論文，以培養外籍生做研究和寫論文的能力。

英語授課需要教師的全力配合。很多人或許會覺得困難，但國內許多大學裡，有六至七成的教師是歐美博士，即使是本地培育的博士，大多數英文也有一定的程度，不論是講義或是PPT多已慣用英文，如今所需改變的，只是將上課的語言從中文轉換為英文。

有些教育專家提議，大學教授要經過英文認證才能授課，以保障教學品質。我認為這樣的做法反而會成為推動的障礙。

當教師們願意採全英語授課時，他們自然會增加備課時間，做足準備，學校該做的是提供培訓課程，並檢視英語授課品質和學生學習成效。對於通識課程，則有必要聘任一些外籍教師，或是有多年國外教學經驗的教師。

當然，學校仍然必須採取一連串的改革措施。在教師方面，須提出激勵措施，例如減授鐘點、給予獎勵金、辦理英語授課講習與觀摩等，藉由相互交流，系所教師逐漸形成共識並願意改變。

在學生方面則要提升學生的動機並提供誘因。例如，以英語進行入學甄試的口試、大量提供免費且密集的英語課程、提供更多的海外交換生名額與獎學金。對學習落後的學生也要有配套，例如上課錄影讓學生可課後複習，或是請教師偶爾用中文簡述重點。對於修課人數較多的課程，則可考慮中文、英文各開一班。

在學生和教師之外，更不能忽視行政和環境的建置。

以台科大而言，從十六、七年前開始招收國際學生，如今境外生1400人，來自50餘國，佔全校學生比例超過13%，多年來外籍研究生人數在全國各大學中都是最多。

目前除了研究所課程有三分之一是以全英語授課之外，相關法規都採雙語，各單位郵件也須提供中英文對照。近年教學和行政各單位新聘人員都要求英語溝通能力，有些單位會採英語面試，以確保各單位都有能力處理外籍師生事務，讓他們在校內暢行無阻。

在國家開始推動雙語計劃，大學也努力跟上腳步的同時，相信企業主也開始體認到，現代的企業不能只靠本土市場與人才，必須提升國際化程度。如此一來，不論是聘雇外籍人才或是員工具有英語能力，都是未來必然的走向。

猶如考試引導教學，企業在招募人才時，若能更積極要求新進員工的英文程度，如韓國三星電子、日本樂天集團，規範每個職級都有相對應要求的英文程度，職級愈高、英文程度要求愈高，如此勢必會產生帶動效果，大學的雙語教育愈能順理成章、大幅提升。

雙語教育攸關台灣未來長遠發展，從政府部門到民間企業，朝野應攜手推進、共同促成。畢竟人才才是台灣最重要的資源。在全球化的今天，英語已經是國際化人才的基本條件。（責任編輯：洪家寧）

看更多【未來高教專欄】

學生該為遠距付多少錢？台科大校長：虛擬實習、遠距交換來了