9月底，秋初的補班補課日，台中沿海凌厲的海風還有點懶懶地，被當地人稱作「海線一中」的清水高中，卻有另一股風吹得很勤快。
靜宜大學資傳系、大傳系、資科系、財金系及企管系的5個教授，離開大學研究室，來到清中，一對一輔導高中生這學期要做的自主學習計劃。
學生想學的，從金融理財到表達能力、甚至機器人與3D列印，都能得到諮詢，在茫茫學海中，找得到人幫忙定錨。
這幾個教授只是打頭陣。這個學期，清中將迎來靜宜大學23個系、共31個大學教授，加上校內老師，平均每13個清中學生，就找得到一個老師輔導自主學習。
這個不山不市的海線地區高中，為什麼要獨步全台做這樣的嘗試？
學習歷程檔案最重要的項目
自主學習上路已經一週年，是108課綱中，學生須具備的關鍵能力，更是教育現場最劇烈的改變。
課表騰出每週2~3小時讓學生自發規劃，沒有學分、沒有小考、更沒有分數，老師也不能硬塞補課。經過3年至少18節課，學生上傳的自主學習計劃與成果，將是學習歷程檔案最重要的項目之一。111學年考招，有高達87%的大學科系，指定參採自主學習成果。
清水高中自主學習規劃
- 選定方向：學期初舉辦約2小時的分組座談會，供學生諮詢自主學習計劃方向
- 校內外師資指導：學生選定題目後根據領域編組，每組有校內或校外的指導師資，供定期諮詢
- 成果發表：學期末舉辦動態或靜態成果發表會
自主學習該如何學？至今仍是全台高中老師、學生共同的大哉問。
過去一年，清中也不斷摸索。行政成本最低、也最多高中採用的方法，是不論學生開出什麼題目，都讓導師輔導、諮詢。
「我們覺得這對學生沒有幫助，」清中校長黃偉立曾經在台中一中待過10年，他觀察清中學生經過會考排名後，跟明星高中學生比起來，相對缺乏自信。
而自主學習著重主動發掘並解決問題，在這個過程中，學生有機會擺脫智育排名的標籤，成為自己的主體。
清中想的是，如果自主學習做得好，也能反饋在主要科目的學習能力上，給予學生成就感與自信心。
「有方向才能自主學習，」黃偉立認為，要創造成就感，不只要有自由學習的氛圍，更重要的是有更多能給出方向的人持續鼓勵、陪伴學生。
而這樣的人會在哪裡？清中團隊想到該校學生主要的升學選擇之一，隔壁區沙鹿的靜宜大學。
清中不是讓學生移地到大學上課，而是讓學生自由選擇校內老師或大學教授，輔導自主學習計劃。有的教授上學期只有2個學生，這學期暴增到20個，口碑效應明顯。
協助讓計劃具體可行
學生訂出的自主學習計劃，通常容易好高騖遠。「例如有學生想學財務金融，訂第一次月考學完股票、第二次月考學完期貨、第三次學完房地產……，」教務主任翟家甫觀察，學生經過輔導才發現，光是股票就一學期學不完，「第二學期之後，他的計劃就比較具體，會加更多股票的專有名詞進來。」
一開始，連和教授聯繫的電子郵件該如何寫，都需要一步步指導，但經過長期與師長互動，學生的應對進退能力變得更成熟。
「海線的孩子很容易覺得自己差市區一點，但清中團隊很投入，想讓他們有機會，」台中市高中學科輔導團課程督學陳一隆觀察，大學教授參與，能讓孩子感覺被重視。
「清中從自主學習開始，構成一種學習生態，幫學生的學習加值，」靜宜大學教務長鄭志文觀察。他是第一個試水溫的靜宜教授，還沒碰到學生，就被清中團隊耳提面命「不准教！」
因為，自主學習剛上路的第一個學期，清中即收到很多學生抱怨：老師一直上課，沒時間做自己的學習計劃。
從此清中很清楚，老師必須從授課轉變成指導、陪伴與協助的角色。
教授更引入不同的資源。當鄭志文帶著想學表達能力的清中學生，到靜宜的錄音室跟攝影棚，「我感覺學生整個都活過來了。」
在此同時，大學也有了提早認識未來潛在學生的機會。新學期還沒開始，靜宜的每個系主任都喊著要加入。
「自主學習不只是學生要學，老師、家長也要學，」黃偉立說，清中也仍在探索自主學習的更多可能性。但在這個海線小鎮，清中的確走出了不一樣的路。（責任編輯：王儷華）
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