爸爸退休以後就一直種地瓜、番茄，因為很努力所以收成還不錯，可是後來一直被害蟲的問題苦惱，他不想用藥用得太重。
他常常說：「我這麼努力地瓜都還長不好，外面賣的長那麼漂亮，藥一定下的非常重，不要亂吃。」
我：「我有一個高中同學阿泰在新化，使用無毒栽種，他的地瓜被瓜瓜園指定 ，帶你去跟他交流一下好不好？」
到了新化，同學和爸爸聊聊之後大概發現了原因。
泰：「阿伯，你看這些草，知道這種草嗎？」
爸：「我知道 ，我的田也有！只要一長出來，我就把它除乾淨，因為它會引來一些蟲子。」
泰：「這就對了！我不會把草全部除乾淨，因為這種草會引來瓢蟲，而這種瓢蟲特別喜歡吃地瓜害蟲的幼蟲，所以我都是安全用藥，但效果卻很好。」
我：「這麼厲害，不會有其他的害蟲來嗎？！」
泰：「會啊！ 但是利多於弊。」
我爸回去後改變做法，效果很好。每次回去就塞很多地瓜要我帶回家，「現在他常常說：我甲你講啦！外面賣的，沒有我的這麼好吃又大條。」
這件事給我很大的震撼，從來沒有想過爸爸的地瓜長不好的原因竟然是「太過努力除草了」。
以前我們都覺得環境越乾淨越好，除惡務盡要斬草除根不然春風吹又生，可是有些東西單看對環境可能沒有用甚至有害，但對整個系統的運作，卻有關鍵的平衡和催化作用，這就是系統思維的重要性。
生態系統真的是很巧妙，其實很多事都是如此，一個系統要永續強大，除了要有「支持的力量」，更必須有「理性的對手」。
其實很多時候我們老師、家長，也是過度努力的除草者，反而干預了孩子的人生系統。
系統思維是可遷移的，在我們教學現場也可以看到類似的情況，有些時候老師很努力的付出，學生學習效果卻不如別人，我們自動解釋：
他們的學生素質較好（土壤不同），資源較多、補習（過度用藥），我連教學都快沒時間了，沒空進修研習（耕種都來不及了）。
一直使用同一種教學法，就像耕種同一種作物會越來越上手，可是相對的土地會越來越貧瘠，不同的作物會吸引不同的益蟲發揮不同效果，當然你可能要稍微忍耐他的小缺陷，你不能「要馬兒好又要馬兒不吃草」。
很多時候就像我爸爸一樣，他非常努力但效果不好，因為他覺得努力就是一直用力，事實上「出力」必須搭配「 效率」。
很多時候不是我們的努力不夠，而是我們對努力的理解不夠。
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( 本文授權轉載自「國立臺南家齊高中 黃光文老師」，反映專家作者意見，不代表本社立場。）
