如果真要認真去區分，我個人「非好學生」的年代大約落在國中二年級到高中二年級之間，不但名次從前三名掉到全班的10名之外，隨著紅字比藍字多，翹課比上課多，睡覺比唸書多，說謊比實話多，最重要的是，伴隨著成績不好的事實，挫折可以說是接踵而來。有時幾乎不敢相信，那個小時候總是輕輕鬆鬆拿下第一名，習慣了上台接受模範生表揚的自己，曾幾何時，變成了數學考15分非得自己簽名交差，名次從後面數過來比從前面數還來得快的問題學生。
說也奇怪，到了高中三年級，先撇開最不值錢的臉皮問題，抱著死馬當活馬醫的務實態度，痛定思痛，一切歸零，短短八個月左右的時間，從高一的課本開始一本一本讀起，竟然讓我僥倖地擠身國立大學的窄門，再一次重拾信心，而且真正去體會「不為成績而讀書」的學習真諦。
回首過去，發覺自己開始出現問題的關鍵，在於不健康的「好學生情結」。何謂「好學生情結」？比方說，因為莫名的虛榮，如果時間不允許，寧可選擇一科考滿分，一科只拿50分，而不務實的分配好時間，兩科同樣拿個80分；因為鄉愿替別人唸書，上課時間花了太多時間忙著抄筆記，而沒有真正聽懂老師講授的內容，偏偏筆記抄了也沒時間複習；因為拉不下薄得不能再薄的臉皮發問，所以常常愛裝懂，結果搞了半天是越裝越不懂；最要命的是，因為調適挫折的能力偏低，也沒有雅量接受別人的批評和建議，所以一旦失敗常常會選擇逃避，不是躲回自己面子還顧得住的虛擬世界，要不就是怨天尤人，自暴自棄！
俗話說，人生不如意事實之八九。或許在學生時代不一定是如此，但是一旦踏進社會，面對職場競爭、情場輸贏，乃至於每天都要面對最嚴苛柴米油鹽醬醋茶的人生考驗，顯然「不氣餒」和「從失敗中學到教訓」的重要性遠遠超過「不斷地追求勝利」。接受自己不完美的事實，才可以時時放空自己，唯有不自滿，才可以永遠保持一顆謙卑願意學習的心！
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