普萊德　弱勢學生的希望教室

時間回到二○○三年，普萊德當時上櫃取得一筆五千萬元的資金，董事長陳清港和他的夫人、同時也是副總經理的許華玲看到媒體報導社會上有許多新住民的小孩在學習上有遲緩的現象，他們一邊憂心，一邊計劃著要怎麼利用這筆資金來幫助這群孩子。他們選擇成立教育信託基金，投入輔導國小一、二、三年級學習落後的孩子。這也是台灣第一個教育信託基金。

鎖定一、二、三年級的學生，「希望儘早讓落後的孩子可以趕上、回到正規教育體制，」陳清港解釋，補救教學對愈小的孩子幫助愈大。為了確認接受輔導的孩子有進步，並可以回歸普通教學管道，普萊德在學前會先讓孩子接受測驗，等到上完一學期後再做一次測驗，仔細地評估孩子是不是有達到預期的學習效果。

在執行的過程中他們發現，原本是要幫助外籍新娘的下一代「新台灣之子」，但學校送來更多的孩子是因為家暴、單親等問題才造成學習遲緩。針對這類學生，他們同時請來專業的心理師、諮商師、社工師，依情節輕重輔以協助。

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不少中正國小的級任老師就不約而同分享，他們發覺這套補救教學對孩子的幫助除了課業有進步之外，最重要的是從「心」補救起，讓這些孩子可以感受到有人在關心他們，很自然地融入一般學習軌道。許華玲認為過程採取小班教學，也是可以發揮效果的關鍵。現在不少學校也有自己的補救教學計劃，但大多數成效不彰，原因還是受制於大班教學，學生個別的問題無法被老師關注到。

公益也要SOP

經過三年運作，協助一一七七人次的孩子後，陳清港與許華玲籌劃著可以讓這個計劃在全台灣散播、複製。他們建立「國小課輔標準作業流程」，仿效企業經營ＳＯＰ的概念，請來有多年經驗的課輔專家制定所有程序和評量表單，「連會議紀錄表單都設計出來，」許華玲指出，完整的程序和量化指標才能讓各校縮短學習曲線。

普萊德發揮自一九九三年成立以來從未虧損、步步為營的精神，逐漸將整套制度給建立起來。

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就像自家研發出來的產品試產成功要投入量產，除了已經拓展到台北地區的六所小學以外，「我們非常希望將這套制度搬到台灣各地，要我們去開座談會都可以，」許華玲殷切地期待有更多人能注意到兒童教育的重要性，而且可以利用普萊德的經驗少走許多冤枉路。

曾擔心力量太小能幫助的人有限，有次許華玲看到比爾蓋茲夫婦被人問到，二十年後是否可以分享投入公益的成功經驗，他們回答，「不行！二十年後我們依然在找解決問題的方法。」看到這段訪問，陳清港、許華玲夫婦頓時釋懷很多。

「能做多少算多少，只有去做，我們的心才可以安頓下來，」許華玲語調轉為柔性地表示，她相信很多暫時落後的孩子，真的只是少了人關心而已。

現在每天清晨第一堂課的鐘聲一響，透過普萊德的幫助，又可以有幾位孩子被多拉一把，社會也因此又多了一棵棵冒芽向上的種子。

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