教育部次長陳德華：產官學齊發功　落實「產學合一」

企業找不到合用人才，抱怨人才不好用，同時許多社會新鮮人也大嘆找不到合適工作，覺得學校教導的學科與專業技能，大部份無法用在職場上，出現這樣情況的關鍵就在學用落差。

教育部政務次長陳德華表示，政府早在1990年，就看到學用落差的問題，也積極透過各種政策進行改善，但初期實施成效並不佳，這是因為產學兩端若要完善接軌，真的需要足夠時間。

所幸政府這20多年累積推動產學合一的經驗，逐漸找出脈絡，因此近年來推動的「典範科技大學計畫」、「邁向頂尖大學計畫」與「強化工業基礎技術發展方案」，陸續展現成果，尤其跨經濟部、科技部、教育部整合推動的「強化工業基礎技術發展方案」，強力促成產學接軌。

強化產學接軌　解決學用落差

陳德華指出，產學失衡的主要原因，在於學生專業基礎與應用能力不足，而「強化工業基礎技術發展方案」為了解決這個問題，採取產學接軌的方式，讓學生從產業獲取最先進的基礎技術資源，進而補足學校基礎技術資源、課程量能不足的問題，全面扎根基礎技術、培養工業所需的基礎技術人才。

陳德華進一步表示，由於資源有限，教育部推動「強化工業基礎技術發展方案」時，特別善用「典範科技大學計畫」與「邁向頂尖大學計畫」的既有資源，擇定獲選典大、頂大計畫經費補助的大專院校，作為「強化工業基礎技術發展方案」的窗口；另一方面，整個計畫推動採取多元策略，除鼓勵各校、各系所之間進行資源整合，執行計畫的學校更要找到具備先進基礎技術力的企業，共同研發基礎技術，並利用企業的高階基礎技術、材料或設備，讓教授有能力開設先進基礎技術的學分學程或產業碩士專班。

教育部推動「強化工業基礎技術發展方案」的完整措施，已經展現具體成果。以2014年度十項工業基礎技術的課程為例，修課學生人數多達7,748人；同年度，教育部更核定27個工業基礎技術領域的相關產碩專班，每年招生341人，培育產業急需的高階基礎技術人才。

陳德華說，這些人才數量當然還遠遠不及產業所需，因此政府持續從各方面投入資源，像是全面推動「技職教育再造方案」，強化學生基礎技術實力與產學接軌。

「『學用合一』是要拉近產業和學校，實現這個目標不能單靠政府的政策力道。」陳德華呼籲，產業界也應該動起來，拋出需求、投入資源，為自己培育人才，而學校也要摒棄保護、封閉的舊有教育思維，調整自己的腳步接近產業界，由產官學三方勢力一起發功，絕對可以醫好臺灣學生基礎技術力不足與產學失衡的現況。