陸雄文：教育人才　就像雕琢藝術

因此，每一件藝術品有其靈氣與靈性，猶如人類精神基因的一個個載體，千百年來不絕如縷。

這樣的藝術品，自然應當獲得世人的崇拜和珍藏，其價值用量化的貨幣來體現，其實也無可厚非。

而且，也正是因為有愈來愈多投資者，願意為藝術品獨一無二的價值「埋單」。

無論他們是真正的欣賞，還是用於投資，都或多或少激勵藝術家們更活躍、更自由地從事藝術創作。從而促進人類文化的多元與繁盛，以及整個藝術品市場的欣欣向榮。

因此，與其去質疑和詬病，藝術品投資的合理性，我們不妨考慮更為深層的問題：我們應該是為文化的豐富而活，還是僅僅為了物質的滿足而活？這值得討論。

我之前曾提出一個嚴肅的問題。現在很多年輕的大學生畢業後初入職場，月收入有五、六千元人民幣仍不滿足，還認為社會和企業對他們有虧欠。

也許他們也需要自我反思一下，是否太過於注重收入與物質的滿足。

廣告

上世紀九十年代初，我剛任復旦教職時，收入不過三百元人民幣，但我覺得自己活得很有價值、很有尊嚴。甚至與一些收入更高的人相比，我仍頗感滿足，為什麼？

如今，出自我們復旦管理學院的校友同學，大多都要比我這位院長收入更豐。他們的收入與我相比，可以數十倍、數百倍計。

教育是一種創作過程

這就是我的價值，也就是管理教育的價值。從某種意義上來說，我們學院的教育，與藝術品的創作，有共通之處。

教授們的研究，透過教學讓同學們欣賞。教授們在傳播商業智慧與知識，同時也從業界管理實務中提煉，在教學過程中接受反饋、不斷學習。

教授們恰是在這樣一個過程中，創作他們的「藝術品」。這些「活」的藝術品，充滿靈性，一經誕生，也充滿自主學習能力，和新的創作能力。

我也希望我們的學生都能了解、體驗，教育的這種創作過程及其價值。

廣告

我們興建的復旦大學管理學院新校園，建築面積達十萬平方公尺。我們想要提供的教學，和課外活動異常豐富，因此面積總嫌不夠。

儘管如此，我們還是安排出許多面積，建一些一般商學院不會具備的場所。

比如，我們會有小劇場。我們要讓來學習商道的同學，欣賞文化與藝術演出。我們會邀請正式劇團來演出，也會鼓勵學生的自己排練。

劇場是藝術創作、交流的平台。我們還要設立博物館，讓藝術家們、收藏家們免費展示唯美的作品。我們的學生與校友有興趣，亦可購買，這是讓文化與市場對接的平台。

另外，我們還建冥想室，我們很多在職ＭＢＡ、ＥＭＢＡ學員，在公司中都是事務纏身的高管，風塵僕僕來到復旦管理學院讀書，一時之間也未必靜得下來。

所以，可以先進入冥想室，放鬆自己的身體、澄澈自己的思緒，再回到教室中去學習和思考，這樣才是真正有質量、有成效的學習，這是從實務到學習的過渡平台。

廣告

這三點，似乎與藝術沒有直接關係。但坦率而言，我們一以貫之的教育理念，就是將人才的培養，當作藝術品雕琢一樣，周全細緻、盡心盡意。

我常常告訴我的同學們，其實你們不僅在創造物質財富，也在創造精神財富。因為，你們在生產產品、提供服務的同時，也在決定著人類生活的型態、質量。

你們如何設計、採購、生產和銷售，以及所定義和遵從的商業規則，不僅形成了商業秩序，還表達了倫理規範、以及你們對未來的憧憬、對文明的取向。

這些都是精神的創造。所以，我們的育人，是在創作藝術品。我們用很多資源來培養我們的學生、未來的企業領袖，也是在雕琢未來的「藝術品」。

而且我們的「藝術品」，隨時都能表現出自己超群的價值，無須收藏，也無法收藏，卻值得投資。

（作者為復旦大學管理學院院長）

廣告