哈佛正義課—連續20年最紅的課

接著，他為故事換點變項。如果這回你是天橋上的路人，目睹電車就快撞上五名工人，你旁邊恰巧站了一名大胖子，若他掉到軌道上阻擋電車，五名工人可能活下來。這時，你會把胖子推下去嗎？
　
正義課在此時風靡全球的另一關鍵，則是世界正處於一種怨懟不公、譴責不義的狀態。

正義感是把兩面刃，它造就席捲阿拉伯世界的茉莉花革命、鼓舞反國光石化的年輕人上街頭，它也能在歐洲造就一群因經濟剝奪感產生的新納粹。
　
這堂課在青年間特受歡迎，因為在失業率動輒一○％、貧富差距拉大、環境惡化的愁雲慘霧下，桑德爾提出何謂公平正義的提問，深深挑動年輕人的神經。
　
《天下》特別越洋專訪桑德爾教授，談他如何讓不同背景的人有了探討哲學問題的渴望，以及他對開放課程的想像。
　
問：你驚訝正義課程在中國、日本、韓國大受歡迎的程度嗎？
　
答：我很高興近幾年有機會造訪東亞，並在中國、日本與南韓演講，見了些學生，我很驚訝他們感興趣的程度之高。我該如何解釋原因？

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或許該由你告訴我（笑）。我想，首先，從中國的學生到哈佛的學生，現在年輕人都有認識倫理議題深層原理的渴望。我的書與演講不只是讓讀者認識過往的哲學家，更是要他們自己反思，到底正義是什麼。
　
這是個複雜的世界，大家都想學習如何做決策。在當代世界，科學、數學、工程似乎是主流，但是如何教導學生思考倫理議題，相當關鍵。

蘇格拉底式教學法

問：這是哈佛史上公開的第一套課程，你用什麼方法吸引學生？
　
答：在這堂課裡，我採取的教學法不是台上講課、台下抄筆記模式。

在我的課裡，學生要積極參與、大量討論，是蘇格拉底式教學法（Socratic Method），我給學生問題而不只是答案，讓學生摸索與思考。這種教學法在哈佛很成功。
　
我○八年、一○年到中國大學，感覺學生很喜歡這種教法，有些學校把我的影片與書放入教材，並融合中國在正義問題上的在地經驗。我樂於看到這種教法能普及到中國等東亞國家。
　
問：你如何看待開放課程的影響？
　
答：開放課程是一種廣泛的概念，在網路上流傳上課內容只是一種開放的方式；有的大學只是開放上課的教材清單，有的只是上課的重點，有的則是採取昂貴的錄影與轉播。

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所有的努力都是很值得的，都應該被鼓勵的。我相信高等教育不應該只是私有財，或者是付錢上課的人才能享受的商品。它應該成為公共財，普及到世界的每一個角落，讓每個想學習的人都可以學習。

我認為這是全球高等教育的全方位對話。當正義課程開放到了中國，被增添了許多中國經驗，我也學習到不同的視野。